利用自然材料打造創意環境

張燕

摘? 要：自然是一切美的根源，大自然孕育著許許多多美的事物，幼兒園致力于為幼兒提供一個舒適、美好的成長環境。結合《幼兒園教育指導綱要》：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”的要求，老師通過觀察發現巧用自然材料、拙樸真實妙用自然材料、構思精巧展現自然材料等，引導幼兒自由選擇操作自然材料，一起打造美好的創意環境。

關鍵詞：自然材料;觀察;操作

【中圖分類號】G614????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0068-01

自然是一切美的根源，大自然孕育著許許多多美的事物，幼兒園致力于為幼兒提供一個舒適、美好的成長環境。為此，教師利用一切美的材料來裝扮幼兒園，其中不乏對自然材料的使用。自然材料不僅僅能夠使幼兒園的環境變得更加美好，為幼兒打造一個美的氛圍，促進幼兒審美能力的發展，還能夠運用于幼兒園美術活動之中，讓幼兒享受更為深刻的美的體驗。同時《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”可見環境創設作為一種“隱性課程”，豐富的材料與有創意的環境能滿足幼兒多方面發展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。在開發幼兒智力、促進幼兒個性發展等方面也具有不可低估的教育作用。

1.觀察發現巧用自然材料

豐滿的活動空間可以更好的吸引幼兒，也是讓幼兒能以愉悅的心情更好的參與學習活動的一個環境空間，于是老師與小朋友一起商量共同參與墻飾內容的選擇與制作，通過觀察尋找，發現了可裝飾的鮮花、木材、漁網、貝殼等各種自然的材料，這些材料有點狀、面狀、線狀，如何讓這些自然材料變得更有亮點呢？在前期，老師和孩子們一起充分討論，讓孩子們發揮自己的想象力并大膽發表自己的意見，然后根據孩子們的意見再進行歸總，最后確定方案，由孩子一起參與動手，如給樹枝、貝殼涂上顏色，在漁網上剪貼上自己畫好的彩繪小魚，給鮮花包上自制色彩斑斕的包裝紙……又如，平時我們隨手可以撿到的小石頭，根據它的形態特征，小朋友們用顏料裝飾畫出一座座白墻黑瓦的江南小房子，同時進行組合，構成一座江南小鎮，將這些畫好的江南小鎮隨便放在哪個角都是一個亮點，諸如此類的還有很多，孩子們通過 巧妙的構思，進行一點點的裝扮、環境一點點的變化，大大促進了孩子的動手能力和認知能力的發展，也讓孩子通過豐富的自然材料提高審美，使班級環境更具趣味。

2.拙樸真實妙用自然材料

孩子們在欣賞自然界和生活中美的事物時，會關注到這些自然物的顏色、花紋特征、味道......老師們不僅可以在區角材料中投放自然材料，還可以利用自然材料創設園所環境。老師可以帶著孩子們一起去收集自然材料喲，給我們幼兒園環境創設的美美噠。如枯樹枝，看似貌不驚人，卻是極富潛力的手工創作原材料。在我們的日常也會很多的選用到這個材料，根據孩子們的能力進行不同的創作指導，小青蛙、小鴨子、小怪獸等手工孩子們平時在紙上都可以做，涂一涂、貼一貼就能搞定。現在將樹枝作為手工材料替代紙張發給孩子們，利用多媒體手段向孩子們講解制作方法，大家一起上色，貼眼珠，用扭扭棒、毛線做小動物的頭發。一個個生動有趣的樹枝娃娃活靈活現的展示在我們的面前，備上一些架子擺臺展示這些小手工就可以保留下來作為一個生動的環境創設的擺件。而每一片樹葉上都有自己特有的紋理，或條狀或網狀，利用這個特點，引導孩子們將樹葉進行拓印游戲，一片片紋理清晰的樹葉畫躍入眼前，剪下吊掛起來又是一道風景。孩子們巧妙運用樹枝、樹葉裝飾，通過一點點創意，生活與自然的聯系更加緊密。又如紙盒子、布頭與麻繩，這幾樣不同質地、不同形狀可以說完全搭不上邊的材料在一起，結果又會發生什么奇妙的化學反應呢？孩子們拿到這些材料時先是自由的進行組合，布頭鋪在了紙盒上，麻繩繞出了跳躍的音符，再用筆在上面加上幾筆，一幅漂亮的組合畫面躍然眼前，而且這個創作方式也給孩子帶來不一樣的新鮮感，將簡單的材料發揮出別致的精彩，擺在展示臺上更是讓人心情愉悅。

3.構思精巧展現自然材料

很多自然材料都不需要做太多改動，涂一涂，直接掛起來，將還原生活最真實的美，在我們的活動室里也有這么一處很好的體現了這點，那就是我們每個游戲區的PVC吊飾，這些PVC管都是家裝時用剩的，老師將其重組變成了不同的線條造型，由于管子是白色的，老師沒有給孩子多種色彩，只提供了黑色，雖然色彩不多，但并不影響孩子們的創作，一個色一支筆，孩子們在管子上畫出不同的線條，當作品掛起后，黑與白兩色帶給大家強烈的視覺感受。到了秋天，室外的蘆葦長得特別好，孩子們在秋游時又瞅準了蘆葦花，在家長們的幫助下，班里收集了不少蘆葦桿和蘆葦花，在墻下組合成畫面，孩子們又在紙上畫出自己的自畫像頭像沿線剪下后四散靈活的貼在蘆葦花上，就像是一群可愛的小精靈在飛絮滿天的原野里嬉戲。通過構思，我們的小朋友精巧的展現自然材料的另一面，還有很多自然材料，只要老師和孩子們一起創想，精心構思，精美巧妙的環境會不斷出現。

4.結語

好的幼兒教育并不只是教兒童唱幾首歌，教兒童算幾道加減法應用題，教兒童跳幾個舞蹈。相信孩子們在這樣的環境里能感到生的氣息，一定能感覺到萬物的力量。教師更加珍惜與兒童共同建構的教育幸福生活，他們更愿意發現兒童的發現，關注兒童的關注，喜悅兒童的喜悅，好奇兒童的好奇，最終幸福兒童的幸福。 歸還幼兒的本真生活才是教育最終的幸福！

參考文獻

[1]范銘杰.自然材料讓美術活動事半功倍[J].學周刊，2017（07）

[2]周倩倩.幼兒美術藝術，源于對生活的熱愛[J].新課程（綜合版），2018（04）