基于翻轉(zhuǎn)課堂的《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修》課程教學(xué)改革研究

摘 要：本文以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修》的高職精品在線開(kāi)放課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)展開(kāi)研究，在梳理了融合了在線學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂的含義和特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了翻轉(zhuǎn)課堂本身的優(yōu)劣勢(shì)，從而對(duì)基于在線學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修》課程的應(yīng)用探索提出了參考與建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)改革;在線教學(xué)

Abstract： This article start with the car engine structure and overhaul of the higher vocational boutique online open course resources construction on the basis of study， in combing the meanings and characteristics of the fusion flipping the online learning classroom， on the basis of further analysis of the flip the advantages and disadvantages of the class itself， thus to flip the classroom based on online learning in the curriculum of automobile engine structure and overhaul application to explore the reference and Suggestions are put forward.

Keywords： flipped classroom; Teaching reform; Online teaching

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種打破以往的傳統(tǒng)的課堂式的教學(xué)模式，是新時(shí)代背景下全新的教學(xué)組織形式，本文以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》課程為例，通過(guò)相應(yīng)的分析和研究，證實(shí)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還能夠提高學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)知程度。

一、《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》進(jìn)行教改的需求及基礎(chǔ)

（一）《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》教改需求

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》課程教學(xué)改革具有專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需求。近幾年國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，各領(lǐng)域發(fā)展都比較迅速，作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要支柱產(chǎn)業(yè)的汽車(chē)工業(yè)，技術(shù)涉及面廣泛，社會(huì)對(duì)從事汽修服務(wù)的技術(shù)人才需求缺口越來(lái)越大，這就要求汽修專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量要契合市場(chǎng)的需求，注重綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》課程采用傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)有人才對(duì)技能培養(yǎng)的需求，采用適應(yīng)市場(chǎng)需求的課程教學(xué)改革有著緊迫需要。隨著汽車(chē)保有量的逐步上升，汽修行業(yè)對(duì)高素質(zhì)從業(yè)人員的需求也進(jìn)一步加大，檢測(cè)設(shè)備的應(yīng)用以及數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，也需要從業(yè)人員素質(zhì)的提升。在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》的課程教學(xué)中通過(guò)在線課程教學(xué)方式的變革，來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》教改基礎(chǔ)

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》課程教學(xué)改革的實(shí)施具有良好基礎(chǔ)，教學(xué)改革實(shí)施中要講理論為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，實(shí)用為度，強(qiáng)化知識(shí)技能應(yīng)用這一重點(diǎn)。在教學(xué)中專(zhuān)兼結(jié)合以及雙師結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍作為保障，在科研以及校外企業(yè)掛職鍛煉的情況下，加強(qiáng)教師的生產(chǎn)實(shí)踐以及管理能力，教師自身的綜合素質(zhì)有了加強(qiáng)，就能更好的為《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程教學(xué)打下基礎(chǔ)。

另外，《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造及檢修》課程教學(xué)改革的實(shí)施當(dāng)中，根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃建設(shè)了精品在線課程，通過(guò)在線課程的引入，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)踐教學(xué)。《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》作為汽檢專(zhuān)業(yè)的核心課程，通過(guò)在線課程對(duì)汽車(chē)構(gòu)造以及維修技術(shù)和電控技術(shù)等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行視頻化教學(xué)，在具體的人才培養(yǎng)中，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)以及社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)。

二、在線學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂在課程中的應(yīng)用

（一）翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程中存在的問(wèn)題

《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門(mén)課程，所以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程在使用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候是存在一些不足的，因此我們需要正確分析存在的問(wèn)題并及時(shí)解決，在《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程教學(xué)中更好的體現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生參與老師的教學(xué)互動(dòng)，并積極的完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由于學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力參差不齊，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不能按照教學(xué)要求完成在線作業(yè)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該積極補(bǔ)足自己的理論短板，才能有能力獨(dú)立完成課程在線學(xué)習(xí)，并融合貫通理論知識(shí)與實(shí)踐技能，這也是《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程最重視的學(xué)習(xí)能力。解決這些問(wèn)題有助于老師更合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，提高教學(xué)水平，教育質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）解決對(duì)策

1.優(yōu)化在線學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂的核心并不僅僅是應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最主要的是要讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)，依據(jù)相應(yīng)的功能和內(nèi)容模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)定，最終滿(mǎn)足教學(xué)的需要。教師要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能夠接受，能夠理解并有興趣積極參與到在線學(xué)習(xí)中。在翻轉(zhuǎn)課堂的理念下，教師和學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與到教和學(xué)中。教師結(jié)合在線教學(xué)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)流程，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)者的需求;教學(xué)材料的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合在線教學(xué)的實(shí)時(shí)性進(jìn)行，在滿(mǎn)足教學(xué)需要的前提下，重視師生互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。老師發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生，可以利用信息技術(shù)特點(diǎn)設(shè)定瀏覽記錄，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)的客觀評(píng)價(jià)。

2.提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，它具有綜合性，多維度的特點(diǎn)，因此需要組建教師團(tuán)隊(duì)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，大家具有不同任務(wù)分工，既有主講教師，也有與學(xué)生在線交流的老師，還有解答學(xué)生疑問(wèn)的老師，學(xué)生有疑問(wèn)在平臺(tái)上可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教，解決學(xué)生在線學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)還應(yīng)具備吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力，理論知識(shí)要扎實(shí)，思維邏輯要清晰，這樣在學(xué)習(xí)興趣和教師人格魅力的作用下，學(xué)生才能更主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

3.加快互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展在線教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，交流，評(píng)分，評(píng)估等內(nèi)容，因此學(xué)校應(yīng)該重視互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)工作。以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程為試點(diǎn)進(jìn)行在線課程建設(shè)，對(duì)相關(guān)進(jìn)行知識(shí)梳理，題庫(kù)設(shè)計(jì)，課程視頻錄制，都是開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)設(shè)計(jì)與各知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課前通過(guò)視頻完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在線回答授課教師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生在線時(shí)長(zhǎng)也是檢查平時(shí)學(xué)習(xí)情況的參考。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文在基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，分析了《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程進(jìn)行教學(xué)改革的需求及基礎(chǔ)，并對(duì)在線學(xué)習(xí)式的翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，然后針對(duì)問(wèn)題提出改革的建議，只有重視在線教學(xué)課程建設(shè)，提高教師團(tuán)隊(duì)精神和綜合素質(zhì)，營(yíng)造好在線學(xué)習(xí)的氛圍，優(yōu)化在線學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，才能提高《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)及檢修》課程教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，推動(dòng)在線教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：羅子華（1974-），男，湖南攸縣人，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士學(xué)位，研究方向：汽車(chē)動(dòng)力性能檢測(cè)與故障診斷。