游戲在幼兒教育中的運用策略

李逢春

摘? 要：在幼兒時期的教育過程中，引入并運用幼兒游戲，這樣的教育方式既符合幼兒時期孩子的實際年齡和心理特點，也非常符合當下素質教育、新課改的教學發展趨向。在幼兒教學活動的開展中，游戲起到了至關重要的作用，幼兒教師設計和組織各種符合幼兒成長需求的各類游戲，讓幼兒可以輕松愉悅的玩游戲，在玩游戲的基礎上實現教育教學的目標。但是在實際的教學過程中，一些老師對于幼兒游戲的重要性和對于怎樣開展幼兒游戲都只是潛在認識，并不能抓住重點。所以，結合現實實際情況，可以從以下幾點分析。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;素質教育

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0045-02

在幼兒教育的過程中，游戲化教學在這個教學過程中涉及到了幼兒教學和游戲之間的銜接問題，怎樣通過幼兒游戲實現幼兒教學的目的。通過幼兒教學的資料顯示和結合當代教育教學理念的思想，我們該如何在幼兒教育教學過程中提高對于孩子們的教學效果。對于很多幼兒階段的孩子來說，在做游戲的過程中就可以成長并獲得知識。在他們的成長過程中做游戲也是必不可少的一部分。在教學的課堂上，老師通過開展有益的游戲，可以讓課堂氣氛變得更加活躍，教學內容也煥發出生機與活力，孩子們的樂趣不由得被激發出來，自然就會越來越喜歡這樣的學習課堂。

1.創設生動的、新穎的游戲化教學情境

在幼兒教育教學的這個階段，老師們可以通過開展有效的游戲化教學，將游戲融入到幼兒的教學過程中，在這個過程中，首先幼兒教師應努力創設出輕松的、活躍的、生動的教學情境，這樣的環境和氛圍才能喚醒孩子們玩樂、學習的興趣，他們才能第一時間全身心地投入到課堂中，自然而然地就會愛上學習。生動的、輕松的教學環境為幼兒的學習活動提供了廣闊的空間，激發了幼兒的學習興趣，吸引幼兒參與到游戲活動中來，幼兒的學習興趣和自主意識被充分調動起來，從根本上促進了幼兒教育整體質量的提升。

例如，在幼兒園大班教學的實踐中，為了鍛煉和增強幼兒的雙腳彈跳力和身體機能，教師便設計了一款“模擬和參觀動物園”的游戲活動，孩子們如同回到現實生活中一般，都不由自主地加入到教學活動中來，幼兒教師運用生動的、形象的語言表述，牽引著幼兒的思路展開豐富的想象，這樣做的目的是可以有效的幫助學生們開放想象力，使得他們產生一定的創新思維。幼兒教師可以將課堂交給孩子們，讓他們自主模仿比較熟悉的一些動物，幼兒教師需依據幼兒這個年齡段的認知特征，給出一個動物的范圍，讓幼兒選擇自己喜歡的動物進行模擬。可以在游戲開始之前老師選擇一些歡樂的音樂，讓幼兒進行自己的熱身運動。在教育教學過程中，為了更好的完成教學目標，老師可以有效地分為幾個步驟來完成游戲。比如說鍛煉孩子們的雙腳彈跳力，可以讓孩子們從爬→走→跳。走可以讓孩子們模擬小青蛙找媽媽的這個游戲，再通過大象走路的這個游戲鍛煉到孩子們的走，讓孩子們看到小青蛙跳荷葉的視頻之后，可以讓孩子們模擬這個游戲，在模擬之前要告訴幼兒雙腳跳基本的動作要領，第一次雙腳同時離地起跳，然后同時落地，第二次跳雙腳要有蹬地的動作，雙腳落地并慢慢屈膝，這樣就可以鍛煉到他們的彈跳。老師們通過設計的游戲，迎合了幼兒內心娛樂玩耍的學習需求，有效地激發起他們的學習興趣，能快速全身心地投入到學習活動中，更加有效地實現了教學目標。并且讓幼兒在教學的過程中感受到快樂，做到快樂的學習，這樣以最短的時間獲得了最大的教學收益。

2.游戲設計應秉承科學性、教育性的原則

幼兒游戲的選擇與設計也不是任意的、隨意的，在游戲選擇和設計時應潛心分析和甄別。事實上，游戲活動的產生是較為廣泛的，有些游戲來自民間、有的是口頭傳播、有的是即興創作。社會的發展、時代的進步，人們的思想意識都發生了根本性的改變，一些外界因素對于幼兒的身心成長形成了很大影響，由此，幼兒教師在搜集和選擇游戲教學資源的過程中，一定要精心分析和認真篩選，摒棄掉那些摻雜不利因素的一些游戲。幼兒教師在選擇、設計教學游戲時，須秉承科學性、合理性的原則，游戲活動的意義并不是游戲的本身，游戲只是作為一種載體，關鍵在于游戲所蘊藏的教育功效，以推進幼兒健康成長為根本意義，游戲選擇一定要秉承科學性的原則，真正達到幼兒游戲教學目的的最終實現。

在幼兒教學中來說，游戲的教育意義，體現到老師對于游戲的選擇，對于幼兒游戲的甄別，只有合理的、科學的游戲才能滿足幼兒健康成長的學習需求，才能充分發揮教育的真正意義。所以在幼兒游戲的選擇上，我們要研究和分析游戲的內容是否科學、合理，對于游戲的選擇根本在于教學目標的有效實現，不是僅在于讓幼兒玩游戲的表面。因此，老師在選游戲的時候要做到選擇積極、對于教學有用的游戲，這樣我們才會發揮幼兒游戲在教學中該有的效果，真正的實現游戲對于幼兒教育的意義。

3.游戲活動內容進行合理改編與適時創新

幼兒教師在搜集和選擇游戲過程中，將其原封不動、照抄照搬拿過來是不可取的，應進行后期的改編與創新。幼兒教師在設置游戲內容的過程中，也應該對游戲進行一些新的改造，給予游戲一些新的生命力。對于游戲的改造，我們需刪掉游戲不合理的環節或步驟，以及不適合這個年齡段孩子成長特征的復雜內容，可增添與幼兒現實生活緊密關聯的一些內容。不是只加入了游戲在教學過程中，我們就做到了游戲與教育的相結合。真正做到游戲化教學，我們加入了幼兒該有的實際情況和教學的實際內容，只有這樣我們才會體現到游戲化教學的作用，游戲對于教育過程中的效果。

對于游戲的改編，老師們可以運用多種多樣的方法。在教學過程中，老師們可以運用對單個游戲加入新的內容和玩法。也可以將幾個合理的游戲巧妙地整合在一起。比如，在游戲化教學的實踐中，我們可以把經常玩的幾個游戲整合在一起。“拋紙球、石頭剪刀布和跳格子”三個游戲有效地整合，老師給出新的游戲規則。

我們也可以把一個游戲改成另外一個新的游戲。通過原本舊的游戲可以拓展出一個新的游戲，這也是老師們在幼兒教學過程中經常運用的一種方法—拓展法。這樣做我們切實維護了游戲的全面性、完整性。例如，幼兒教師也經常帶領幼兒去做一款“我們都是木頭人”的游戲，小朋友們也都十分熱衷于這款游戲，但是這個游戲的歌謠內容不符合幼兒園的實際教學內容，老師可以根據教學內容進行替換，達到教學效果。

4.游戲化教學目標的隱藏

幼兒教育中正確地運用游戲化教學可謂是百益而無一害，老師們通過對課堂教學目標的理解，滲透多種游戲進行教學，可以顯著地提高教學的質量與效果，這不僅體現在課堂教學效

率的提高，更能在游戲的歡樂過程中培養幼兒對課堂知識的興趣，讓幼兒寓樂寓學，但是老師們要知道游戲化的幼兒教學只是一種手段，而不是教學的最終目的。所以，老師們在實施幼兒游戲化教學時，一定要圍繞教學內容，能確保游戲化教學將所有教學內容都覆蓋到。在有些幼兒園中，老師們為了得到更多家長的好評，吸引更多的孩子來本校報名上學，在幼兒園的教學過程中一味的設計、指導孩子們做游戲，卻忽視了教學的真正目標，這樣久而久之，會對幼兒的教育以及后期的教育產生很大的負面影響。

在幼兒的教學過程中，應該發揮幼兒的想象力和創造力，讓孩子們快樂的學習，同時讓孩子們在歡樂地游戲氛圍中學到更多的知識。引導孩子們做游戲，真正目的并不是游戲本身，而在于通過游戲可以實現其蘊藏的教育價值。童年的生活是多姿多彩的，游戲教學使幼兒在這樣寶貴的時光里，獲得更多的知識和技能。

幼兒園的游戲化教學，一定要以教育目標為宗旨，運用適當的方式，傳授幼兒知識和能力，讓幼兒在快樂的游戲氛圍中，潛移默化地掌握需要學習的知識，并且培養幼兒對獲取知識的興趣，這對以后幼兒的學習有很大的幫助，只有通過這種教育模式才能真正達到幼兒游戲化教學的目標。

5.結語

總之，游戲應用到幼兒教育中的意義是重大的，保證了幼兒健康、無憂地成長，促進了幼兒身心健康、全面發展，這是幼兒教育值得推崇的一種教育方法。游戲教學是其它教學所無法替代的，幼兒教師應加大對于幼兒游戲的重視程度，認識到其教育價值是深遠的，必須把幼兒游戲當作一種常態來抓。幼兒教育以游戲為載體能更有效得到落實，孩子們在游戲中感受到快樂，也學到了更多知識，真正做到快樂學習，這樣也凸顯出我們的教學方式與時俱進，凸顯了教育的多樣性，也有效的實現了教育的價值。

參考文獻

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