基于產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)代測繪工程實踐教學改革

摘?要：在工程專業(yè)學科飛速發(fā)展的今天，如何將專業(yè)理論知識應用于實踐當中，是從事教育方面相關工作人員及學生需要認真思考的問題，由此便產(chǎn)生了注重學習成果的教育模式。該模式更加注重學生的學習成果，這種通過運用學習成果來驅(qū)動教學過程的教育模式，對工程學科的人才培養(yǎng)更加有利。鑒于此，本文對基于產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)代測繪工程實踐教學改革進行分析，以供參考。

關鍵詞：測繪工程;協(xié)同創(chuàng)新;實踐教學;質(zhì)量保障;工程教育認證

一、 引言

測繪工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)通過創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，充分利用實驗教學基地，采用合理的課程體系，運用有效的教學模式，達到培養(yǎng)應用型行人才目標。無人機技術在測繪工程專業(yè)展現(xiàn)了他不可或缺的特性。要大力發(fā)展無人機領域人才，為我國測繪事業(yè)做出貢獻。探索測繪工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程，需要做大量研究工作，只有堅持教育改革，才能建立完善培養(yǎng)應用型人才的測繪工程理論實踐教學體系。

二、 測繪工程實踐教學的現(xiàn)狀與不足

（一）課程設置不合理

課程設置及目標定位存在一定的盲目性和隨意性，課程的教學內(nèi)容多局限于教材知識，內(nèi)容重復過多，課程之間脫節(jié)，實踐教學課程和野外實習課程比例過低、課時較少，實踐教學手段和課程內(nèi)容落后。

（二）實踐教學體系不完善

這主要是因為在實踐中沒有足夠的實際評價標準和安全機制來區(qū)分課程的不同領域。目前，個別學校的教學活動主要包括專業(yè)實驗、實習和其他活動，這些活動不涉及綜合教育目標和教程，而是分散的實際學習活動，根據(jù)個別學科的需要，分配一小部分教學課程;實際教學課程，其中沒有密切相關的科學學習系統(tǒng)，缺乏科學指導和思想，課程不足。與此同時，沒有科學的評價機制來評價學院的實踐，實踐活動的開展僅僅取決于在課堂上完成任務，沒有系統(tǒng)地評價學生參加實習工作和教師實習研究后的學習內(nèi)容，也沒有合理的標準。評價機制。

三、 現(xiàn)代測繪工程實踐教學體系的構(gòu)建

（一）建立標準化的評價體系

對測繪專業(yè)進行教學改革是為了培養(yǎng)學生將所學知識應用到工程實踐當中的能力，因此僅通過一張試卷或一份論文這種單一方式所得出的結(jié)論無法確定學生是否達到了預期目標，難以體現(xiàn)學生的學習成果。應提出多元化評價體系，教師通過評價結(jié)果判定學生在完成各階段的學習后是否達到了預期目標，再由評價結(jié)果反思并總結(jié)在構(gòu)建課程體系的流程中是否存在偏差，若存在偏差，在分析出合理原因之后，提出相應改正意見。通過這種方式，保證持續(xù)改革的“環(huán)環(huán)相扣”，進行可持續(xù)的教學改革，從而進一步提高教學質(zhì)量。

（二）實踐教學質(zhì)量管理

首先，為課程質(zhì)量標準的應用設定一個分階段的總體目標，該目標將分解為各個培訓階段的繼續(xù)教育要求。實踐課程明確規(guī)定了培養(yǎng)學生實踐能力的基本要求，并為建立實驗室建設等監(jiān)管制度以實現(xiàn)質(zhì)量管理目標的實驗制定了考試程序。第二，必須進行實驗室管理，優(yōu)化教師隊伍對提高教學質(zhì)量至關重要。文檔管理是在教學課程中應用質(zhì)量管理的基礎，文檔管理需要一個基于文檔管理的綜合系統(tǒng)，使學生有明確的實踐目標。

（三）依托協(xié)同創(chuàng)新平臺，建立立體化實踐教學師資隊伍

在創(chuàng)新平臺的基礎上，您可以通過相互排斥、引入高素質(zhì)的實踐型教師、從學員中挑選干部進行合作運動和培訓，以及聘用工程師作為學校實踐的教師，有效地向?qū)W生傳授創(chuàng)造性的想法和實踐知識——作為中心的“二級”導師。優(yōu)秀教師隊伍之間的協(xié)作機制，整合了由自由教師組成的隊伍建設，并制定了實踐練習，由兩部分組成：專業(yè)教師和自由教師，促進雙向交流，提高培訓水平。對于具有理論和更好設計實踐的學校教師，自由培訓員與國內(nèi)外公司、大學、學者和研究所研究人員合作。

（四）測繪工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式

測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應以市場調(diào)節(jié)為動力，以培養(yǎng)適應社會需要的人才為目標，加強基礎理論教育，強調(diào)綜合素質(zhì)教育，強化綜合運用知識能力的訓練，使學生放眼未來，促進學生全面發(fā)展。掌握空間精密定位與導航的理論、3S技術的基本知識、測量工程設計理論與技術、項目實施和管理等。培養(yǎng)專業(yè)基礎知識，理論技能，科學素養(yǎng)和實踐能力，工程實踐能力突出者。能在相關部門單位從事無人機應用工作的高級專業(yè)技術型人才。掌握無人機原理及裝配、駕駛操控、數(shù)據(jù)處理、地理信息科學、測繪、遙感、衛(wèi)星定位可在無人機相關領域從事應用與管理方面的高級技術人才。

四、 結(jié)束語

隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展，世界各國在政治、軍事、科技等各領域充滿激烈的競爭，行業(yè)競爭本質(zhì)是人才的競爭。隨著交通、電力等國家基礎設施建設不斷推進，國家急需大量各類工程專業(yè)高級技能人才，目前工程類院校人才培養(yǎng)往往強調(diào)專業(yè)教育完整性，忽略了對理論基礎扎實，實踐能力過硬的高端應用型人才的培養(yǎng)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的重要基地，培養(yǎng)專業(yè)應用型人才是高校教育的重要使命。目前各高校深入開展專業(yè)教育改革工作，該文對測繪工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行探討，為專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

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作者簡介：陳有陽，江西省贛州市。