以良好的行為習慣促進體校學生學習成績的提高

徐哲奇

摘 要：體校學生的行為習慣和學習成績之間存在緊密聯系，通過改善行為習慣可以較好地促進體校學生的學習成績，有利于解決體校生畢業走上社會的出路問題。

關鍵詞：體校生 行為習慣 學習成績

國家體育總局等多部委在2010年聯合發布的《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》文件第一條指出：加強競技體育后備人才培養階段的文化教育工作，打好運動員文化教育基礎。這為我們體校的文化教育指出了方向也提出了更高的要求。如何加強體校學生的行為習慣和學習習慣，提高他們的學習成績，使其健康成長成為我們體校教育工作者當前迫切需要解決的問題。

葉圣陶先生說過“教育就是養成良好的習慣”，本人在體校工作多年，一直希望通過改變學生對學習的認識、學習的習慣來提高學生的學習熱情和成績。我把工作重心往學生的日常行為規范方面做了轉移。經過一年時間的做規矩、講道理，班級的五項檢查成績突出，學生行為變得文明，而且意外的收獲是班級各科的平均分得到了提升，而那些行為習慣好的學生往往學習也優秀。直接讓學生在學習習慣上做改變，學生在第一反應上就是排斥的，難有理想的效果。而改變行為習慣沒有那么大的抵觸情緒，而且行為習慣更加具有直觀性，告訴我不亂丟垃圾那我就不丟，操作簡單，這種直線性的思維模式也更加容易被體校的學生接受，成功的可能性更大。

一、體校學生良好行為習慣促進學習成績提高的實踐與研究

1.出臺行為習慣考核辦法，制度育人。

我以班中學生為樣本，將學生行為習慣量化為德育分，并與學習成績做比較作為研究重點。出臺《班級學生德育分考核辦法》，主要包括了教室衛生、寢室衛生、上課紀律、晚自習紀律、就寢紀律、日常行為規范等方面的內容。《考核辦法》內容做到最直觀最細化，條例覆蓋到學生日常出現的所有行為。《考核辦法》由班委會討論通過并實施，具體扣分由當日值日班長總負責，其他班干部協助，也歡迎同學之間相互監督指正，實施過程中遇到值日班長難以裁決或者有同學不服的情況，由班主任分析處理。

2.比較研究與分析體校學生良好生活習慣與學業成績的關聯性

經過一個學期的統計，我發現學習成績和德育分的排名高度的一致。德育分成績和學習成績往往不會有太大的偏差，基本維持在同一個水平。

3.開展基于體校學生良好生活習慣提高學業成績的改善行動

經過前期的調查統計，我們發現學習成績與學生的行為習慣之間確實存在著緊密的聯系，在此基礎上筆者決定開始著手通過改進學生行為習慣促進學習成績提高的成效研究，即通過一系列辦法改善學生的行為習慣并觀察整體和個人的學習成績是否有所提升。通過一系列活動促進學生行為習慣的改善，再通過浙江省體校3+2升學考試成績衡量班級整體成績是否提高，并將一年來每位同學成績的進步（退步）名次與德育分的進步（退步）名次做比較。具體改善行動如下：

（1）實施學校新出臺的《體校學生德育分考評辦法》，結合班級實際情況出臺細則并報政教科審核通過。通過《考評辦法》中的處罰制度對學生的壞習慣進行約束，特別是常見的丟垃圾、說臟話、總遲到、不值日這幾方面。

（2）開展讀報課感恩和禮儀教育。體校不少學生來自經濟條件相對落后的家庭，進入體校后國家解決了在訓運動員的伙食問題，每人每天35元的補貼不僅讓運動員們在體校能吃到健康營養的三餐，還為學生家長減輕了經濟負擔。學校收取低額的住宿費，解決了學生的住宿問題，一些在外地打工的家長可以放心工作。而學校中老師和教練都辛勤付出，盡最大努力讓學生訓練和學習兩不誤。通過把這些細節講給學生們聽，讓學生們看到大家背后的付出，學會感恩，懂得禮貌。

（3）開展衛生整頓工作。在原來正常的教室、寢室值日基礎上，我們班級進行了教室衛生責任承包制，將門、窗、地板按面積分給每位同學，定期進行一次刷地擦窗活動，確保自己的“責任地”干凈整潔。

（4）開展主題班會。一學年來我們班開展了很多次班會活動，頻率保持在每月1-2次。班會活動的主題有的是直接以行為禮儀教育為目的，比如茶話會說說身邊的好行為和壞行為;有的是以增加班級凝聚力、豐富學生課余生活為目的，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中感受到同學之間、師生之間的感情，在一個個活動中學會守規矩、懂禮貌，比如今年六一時，雖然我們已經是初三畢業班沒有“資格”再過六一，但我們還是開展了一次“老了老了，但再讓我們過一次兒童節吧”的主題班會。

（5）全力配合學校星級教室、文明寢室評比活動，做好日常衛生保潔工作。

二、體校學生良好行為習慣促進學習成績提高的研究成效

經過一年多來的課題實踐與研究，我班學生的行為習慣、學習成績等方面均有了大幅度提高，學生素質、班風等方面發生了明顯變化。主要的成效體現在以下兩個方面：

1.學生的整體素質有了明顯提高，行為習慣明顯改善。? ? ?自從實施了《德育分考評辦法》一段時間后，經過一年的積極引導，學生的整體素質有了明顯提高。我們的教室全天候都是衛生整潔的，很少有學生亂丟垃圾，值日也都自覺完成，經常被評為星級教室。老師都普遍反映學生懂禮貌了，不再動不動就大喊大叫了，每門課的上課情況都有了很大的改觀。學年末，我們班的德育成績排在全校第二名。

2.學生的學習主動性加強，學習成績明顯提高

從班級整體看，總體成績進步明顯，在一年后舉行的全省體校“3+2”升學考試中，我們班取得了科學第一，語文、英語第二，社會第三，數學第五的好成績。從學生個人看，個人行為習慣的改善對學習成績的提高也有積極的促進作用。在這一年中，一些學生經過老師的引導后德育分排名有了進步，相對應的其學習成績也有提升，而德育分排名退步的學生，往往學習成績也會隨之退步。

“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運”。從本次研究結果看，體校學生學習成績和行為習慣之間是存在聯系的，而且通過改善體校學生的行為習慣來提高其學習成績是可行的。沒有文化做基礎，體育人的出路困難重重，而有了良好的文化基礎、學習能力，體育專業上的特長對于我們體校學生來說就會是助其騰飛的翅膀。