小學音樂課的合唱教學方式分析與研究

王昌偉

摘 ?要：在新課改的要求下，明確指出小學的教育也要進行全方位發(fā)展。如果想要在小學時期就完成高水準的合唱表演，不但需要老師有較強的專業(yè)技能，同時更需要小學生能夠積極配合，以此讓學生的合唱到達相對的高度。在本文中，主要分析了目前小學音樂課合唱教學的現(xiàn)狀，并提出了相對應的幾點有效對策。

關(guān)鍵詞：小學音樂課;合唱教學;有效對策

引言

注重小學音樂合唱的教學，是可以提高學生自身的心理素質(zhì)，小學生在經(jīng)過對音準以及氣息的掌控能力，繼而可以增強其自身的肺活量。而小學生為了可以更好的掌控音準，就必須要訓練自己的咬字能力，也為了可以更好的與其它聲部進行配合，則必須要訓練自己的思維反應能力，這樣就可以讓小學生的綜合素質(zhì)都得到有效的提高。此外，經(jīng)過合唱的學習還可以提高小學在審美方面的能力，老師在合唱教學的時候，為了滿足學生的個性需求，可以加大力度訓練他們的美學能力，讓其審美能力在訓練的過程中得到高效發(fā)展。

一、合唱教學的重要性

在當前的小學音樂合唱的教學中，還是以傳統(tǒng)填鴨式的教學方式進行著，老師帶著小學生反復進行合唱，強制性的將節(jié)奏和音調(diào)輸送給小學生，這就使得教學的方式過于單一，小學生對音樂的學習興趣無法提升，也使得課堂氣氛無法很好的活躍起來。在具有過程中，老師過分注重“唱”，認為“唱”是教學音樂的主要目標，進而忽視了音樂知識的傳授，就比如像老師只教學生學會說話，而不教學生寫字，讓小學生變成一個音樂文盲。另外，老師由于教學的壓力，在教學的過程中著重于趕進度，從而忽視了小學生各自的差異性，他們在小學期間是無法對音樂有一個良好的理解能力，長久下去就會失去學習音樂的興趣，更甚至還會產(chǎn)生畏懼的情緒，那么教學的效果更是無法達到老師的預期。因此，在音樂的教學過程中，老師應該要重視合唱教學的重要性，要有針對性的進行教學，重視對小學生在音樂各方面能力的提升，增強學生對音樂知識的理解，充分引出學生的學習興趣，從而達到預期的教學效果【1】。

二、小學音樂課合唱教學的現(xiàn)狀

（一）音樂老師的專業(yè)性不強

在小學音樂課堂的教學中，合唱教學還有具有很大困難，這也導致了老師在實際的教學過程中會出現(xiàn)許多的問題。其主要體現(xiàn)在很多學校不注重音樂的教學，就不會找專業(yè)的音樂老師來進行教學，而是讓其他科目的老師兼任，直接致使學校音樂老師的專業(yè)性不夠，經(jīng)常在教學的時候只做到了照本宣科，這樣的教學過程其實是無效的，無法增強小學生的音樂素養(yǎng)。這種情況也直接讓老師在教學的時候不愿意使用合唱這種難度大的方式進行教學，使得無法展示出合唱教學的效果。

（二）學生對合唱學習的興趣不高

在實際的音樂課堂學習中，學生在合唱時應該要把音節(jié)都唱標準的，但因為學生唱的聲部都是不一樣的，而為了能夠得到有效的合唱效果，所以學生在學習合唱的過程中就必須要不斷的進行練習。由于這樣周而復始的學習，就會讓小學生失去很大的學習興趣和積極主動性，因此小學生就無法得到很好的學習效果，更是不利于老師提高音樂課堂教學的有效性。

三、合唱教學的有效對策

（一）引導出學生學習合唱的積極性

在實際音樂教學的過程中，老師應該要把教學的重點放至在提高學生的學習興趣上，讓學生在學習的時候可以更加的積極主動。相比單唱形式，其實合唱形式的教學反而更難，這需要小學生擁有相對的知識與唱歌的技巧。老師如果想要提升學生對音樂合唱的學習興趣，其實可以從合唱的鑒賞進入，例如，可以利用多媒體播放一些合唱的歌曲，讓學生自行對視頻中的合唱歌曲進行分析，得出視頻中歌曲的唱歌技巧與唱法的結(jié)論，然后讓學生開始進行合唱，在這時老師再適時的調(diào)整一下他們的唱法，讓小學生可以更加輕松和愉悅的進行合唱，并順利掌握和理解相關(guān)的唱歌技巧，這樣就能夠很好的激勵出學生的學習積極性【2】。

（二）教師要提高自己的專業(yè)技能

小學音樂老師在進行教學的時候，應該要逐漸提升自身的專業(yè)技能，只有這樣才可以更加高效的提高小學音樂教學效果。基于當今的教學基本情況來看，很大一部分小學生會因為喜歡某一位老師而愛上該老師所教授的學科。因此，老師在日常的教學過程中，應該要注重對學生加以生動形象、且合理的指導，以此來引起學生的學習注意力，并構(gòu)建出一種良好的老師與學生之間的關(guān)系，不管是在學生的生活中，還是在學生的學習中都能給予學生幫助。同時，還要不斷的增強自身的專業(yè)技能，逐漸改變自己的教學模式，這樣是非常有利于學生更好更快的進行學習和理解。并且，老師對小學生的合唱進行適時的鼓勵，是可以有助于提高音樂合唱教學的有效性。

（三）創(chuàng)新教學模式

小學音樂老師在合唱的教學過程中，在課堂中應該要使用有效的教學模式，構(gòu)建良好的課堂教學氣氛，讓小學生可以積極并且認真的參與到合唱的學習中。在這個過程中，老師可以將教學的模式進行有效創(chuàng)新，讓小學生能夠有效利用所有的學習時間，包括課上、課下等，比如，可以讓學生參加學校舉辦的合唱競賽，小學生為了能夠贏得比賽，就會不斷的進行合唱的練習，以此來提高自身的合唱能力。在這樣的情況下，是可以很好的增強學生的學習興趣以及學習動力，同時更能鍛煉學生自身的合唱技能，繼而有助于提高合唱教學的效率。此外，老師還可以訓練小學生的情感外移，這樣也可以提高學生練習的效果，而情感外移指的是專注某一個事情的時候，可以把情感移放到其他的事情上，繼而能夠把情感和事物相融合。例如，小學生在合唱的時候是很難控制不同程度的呼氣和吸氣，對吸氣快或者呼氣慢的，可以經(jīng)過吹氣球的方式來進行訓練，如果想要同時得到提速，那么就可以利用反復吹或者吸蠟燭的方式來掌握氣息的控制能力【3】。

（四）教學合唱技巧，調(diào)動學生的學習情緒

在合唱的學習中最重要的是進行同聲音間的相互合作。只有統(tǒng)一或者和諧了所有聲音，才可以把一整首歌完美的演唱出來。在合唱教學的時候，老師可以使用一些技巧，指導小學生理解基本的合唱方法與技巧，及時指正小學生在訓練時所犯的錯誤，以此推動他們合唱技能的提升。在實際的過程中，老師可以通過暗中指導的方式來引導小學生進行合唱。合唱的暗示或許是來源于老師的態(tài)度，也或許是來源于音樂本身來展現(xiàn)的，老師可以靈活的使用線索效應，然后更好的服務于學生的合唱教學。比如，在教學“陽光下的孩子 ”時，就可以用音樂來進行暗示，可以先讓小學生感受音色的特征，然后指導他們練習低音的部分，當學生熟悉了之后，就播放出高音部分，再讓學生進行練習。經(jīng)過這樣的練習，可以提高學生在合唱時避免外界干擾的能力，同時可以使小學生在合唱的過程中更加有默契，更是可以有效的調(diào)動出小學生良好的學習情緒。

結(jié)束語：

總而言之，小學生擁有一個良好的合作能力，不管是對他們今后的生活、學習甚至是工作中都是非要重要的。因此，小學音樂合唱教學的重要性以及必要性是不言而喻的，經(jīng)過老師有效的合唱教學是可以推動學生的能力培養(yǎng)，其主要包括分析能力、合作能力以及審美能力等方面。基于此，小學音樂的合唱教學中，老師應該注重增強自身的專業(yè)技能，掌握必要的合唱教學方法和技巧，并可以創(chuàng)新出一定的教學模式，以此來增強音樂合唱教學的有效性【4】。

參考文獻

[1] ?謝育儀.學前教育音樂課教學中實施合唱教學方式的技巧[J].課程教育研究，2018（41）：198-199.

[2] ?桂艷.談小學低段音樂課中滲透合唱教學的實踐[J].寧夏教育，2018（09）：70-72.

[3] ?方曉敏.淺談初中階段的合唱教學[J].北方音樂，2018，38（03）：203.

[4] ?劉慧.淺談初中音樂課的合唱教學[J].北方音樂，2016，36（13）：108.