關(guān)于初中道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新的探討

潘立鴻

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)正不斷躋身于世界前列，與國(guó)際社會(huì)的同步接軌使得很多西方思想不斷涌入國(guó)內(nèi)，在潛移默化中影響著青少年的思維。這些外來(lái)思想有的是科學(xué)的、先進(jìn)的，也有的是迂腐的、負(fù)面的，無(wú)形中阻礙了道德與法制教學(xué)工作的開(kāi)展。社會(huì)的快速發(fā)展還推動(dòng)了信息技術(shù)的改革換代，互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種智能設(shè)備的出現(xiàn)也轉(zhuǎn)變了學(xué)生獲取知識(shí)的方式和渠道。筆者認(rèn)為，在初中階段發(fā)展道德與法制教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念和思想意識(shí)，是各初中學(xué)校和教師亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：道德與法制 人生觀 價(jià)值觀 信息技術(shù)

當(dāng)代社會(huì)是知識(shí)的天下、人才的天下，學(xué)校教育要培養(yǎng)的是全面性、綜合性的人才。學(xué)校的辦學(xué)宗旨是教書(shū)育人，育人要在教書(shū)之前。為培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的人才，道德與法治教育的開(kāi)展必不可少。初中生正處在人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，人生觀、價(jià)值觀尚未完全形成。在初中階段設(shè)置道德與法制課程，能引導(dǎo)學(xué)生的思想，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。為打造有效道德與法制課堂，授課教師要嚴(yán)格遵循教材內(nèi)容、尊重教材內(nèi)容。只有與教材內(nèi)容保持同步，能領(lǐng)悟教材真諦的教學(xué)模式才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期，真正發(fā)揮道德與法制教育的作用。

一、將情景教學(xué)引入初中道德與法制課堂

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用情景教學(xué)能使緊張的課堂氛圍變得輕松活躍，將學(xué)生引入創(chuàng)建情景，能讓學(xué)生間的互動(dòng)更有針對(duì)性、更加充分。初中生的思維正處于高度活躍的狀態(tài)，具有超強(qiáng)的想象力和思維能力。教學(xué)情境的創(chuàng)建能激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，為思維發(fā)展塑造更大的發(fā)揮空間。創(chuàng)建情景還能讓抽象的道德與法治內(nèi)容變得更加直觀、具體，降低學(xué)生的理解難度。傳統(tǒng)的道德與法治課堂，理論知識(shí)繁多枯燥無(wú)味，氣氛嚴(yán)肅，與初中生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)大相徑庭很難引發(fā)學(xué)生興趣。只有不斷創(chuàng)建新的教學(xué)模式才能有效發(fā)揮《道德與法制》的載體作用，進(jìn)而提升學(xué)生的感性認(rèn)知。在信息技術(shù)鋪天蓋地的今天，教師要具備運(yùn)用多媒體設(shè)備展示相關(guān)案例的能力，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力。興趣是讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲的第一步，能讓學(xué)生更愿意配合教師。這種教學(xué)模式能同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用能力。

舉例說(shuō)明，教師可借助多媒體設(shè)備通過(guò)播放視頻幫助創(chuàng)建道德與法治教學(xué)情景。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中會(huì)不斷提出這樣那樣的問(wèn)題，教師可從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)以便學(xué)生獲取正確的解題思路。在講解公共秩序時(shí)，教師可讓學(xué)生先說(shuō)出身邊常見(jiàn)的公共場(chǎng)所并實(shí)地進(jìn)行拍攝，讓學(xué)生找出其中隱藏的不遵守公共秩序的行為并告知學(xué)生遵守公共秩序的重要性。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

受年齡影響初中生正處于敏感時(shí)期，尤其是當(dāng)代中學(xué)生受外來(lái)文化影響頗深，強(qiáng)調(diào)個(gè)性自我，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。在道德與法制課堂，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式只能引起學(xué)生的反感。教師要將學(xué)生作為課堂主體，將師生關(guān)系建立在互尊互重的基礎(chǔ)上，把學(xué)生作為朋友，經(jīng)常性的情感溝通有助于教育思想的滲透。在獲得教師尊重的同時(shí)學(xué)生會(huì)變得更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不好意思不學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種責(zé)任和義務(wù)?；プ鸹ブ厥菭I(yíng)造課堂和諧氣氛的基礎(chǔ)。

當(dāng)前社會(huì)貧富差異明顯，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的家庭狀況也各不相同。特困家庭、單親家庭的孩子通常內(nèi)心更為敏感，教師要給予這部分同學(xué)更多的關(guān)注。將互動(dòng)式教學(xué)引入到道德與法制課堂有助于拉近學(xué)生與教師間的關(guān)系，只有學(xué)生的心態(tài)放松了才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能逐漸建立自信發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡上學(xué)習(xí)。除做好課前準(zhǔn)備，教師要要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生有足夠的了解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，以便提高學(xué)習(xí)效率。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教授有關(guān)“情緒”的內(nèi)容時(shí)，就能顯現(xiàn)出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性。教師可先提出問(wèn)題讓學(xué)生思考該如何控制自己的情緒，如何處理同學(xué)間的矛盾。思考和討論的過(guò)程能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣，教師的側(cè)面引導(dǎo)也能幫助降低學(xué)習(xí)的難度。

三、打造多元化的教學(xué)模式

前面提到道德與法制教學(xué)內(nèi)容包含大量的理論知識(shí)和邏輯關(guān)系，枯燥乏味與初中生活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)相違背。加之外界各種因素的干擾，很難讓學(xué)生對(duì)道德與法制內(nèi)容產(chǎn)生興趣，有的甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。因此，教師要不斷創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，使單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、豐富化。讓學(xué)生時(shí)刻保持逾越的精神狀態(tài)，正確認(rèn)知學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所訴，提升初中《道德與法制》課堂的教學(xué)效率、幫助初中生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念是各學(xué)校和教師亟待解決的問(wèn)題。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，用多元化的教學(xué)方式幫助課程開(kāi)展，讓學(xué)生在提升道德品質(zhì)的同時(shí)建立正確的法律意識(shí)，為日后步入社會(huì)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張美珍，曠新華.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法制課教學(xué)中的應(yīng)用于實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教室通訊），2018，26（09）：181-184.