關于構建中小學校本德育課程的實踐研究

袁光華

摘 要：本文從中小學校本德育教育的內容構成部分著手分析，指出課程形態和物質形態的兩種德育教育同樣重要。在此基礎上，對實際課程中的應用性策略進行細化分析，通過舉證，再次詳細闡述了德育課程開發的實踐性四重原則。后文提出了針對中小學德育教育的相關策略和建議，對于實際課程能夠有所幫助。

關鍵詞：中小學教育;校本德育;方法與實踐

引言

新課改后，學校對于學生的教育已經不僅僅局限于書本知識的教育，校本教育和德育課程越來越被重視。就社會而言，對人才的全面素質教育更加注重，過去曾講的“品學兼優”，在當下社會中，“品”排在了“學”之前，可見校本德育課程的重要。學校是人才誕生的搖籃，所以在學校的課程安排中，德育教育的相關課程也多了起來。本文針對合理構建中小學校本德育課程的理論與實踐進行了一些粗淺的探究。

一、德育課程的內容構成

本段文字主要對中小學德育課程系統的主要內容課程做出主要的構成分析，理論始終是實踐的基礎，本段對相關理論進行分析，是為下文的實際應用做好基礎，對于理論方面的分析是必要的，也是與實踐相輔相成不可缺少的。

（一）課程形態

德育課有單獨的科目，如許多城市從小學教育開始就設立了“校本”課或者“家鄉”課等等，其中“思品”課也屬于德育課的主要科目，小學的“思品課”與中學的“政治課”還有所不同，小學的“思品”課更注重“思想品德與德智教育”，而中學的“政治課”已經接近“思想政治教育”。對于小學階段的德育教育是非常重要的，人的幼年時期及青少年時期的德智教育會影響人一生的正確觀念，對人一生中的認知與三觀起到決定性作用。特殊的成長階段能夠對人的意識形態與思維邏輯都造成影響。當代社會犯罪中，有大部分程度的惡性犯罪是與受教育程度不高有關的，我國普及義務教育的同時也要更注重全面素質教育。

（二）物質形態

德育課不僅僅指著“思品課”一類的具體課程，其中學校中設立的各種德育設施也屬于課程的一部分，例如有些中學設立無人文具取用處，在吉林的某所初中就設立了這樣一個不需要人員售貨的德育場所，完全憑學生的自覺去維護秩序，既能為學生解決文具問題的燃眉之急，又可以對學生的德育進行全面考量。這種物質形態的德育教育是有形設施的，也是無形教育的。在校園中，這種物質形態的德育教育是隨處可見的，例如設置廢品回收角，也是保護環境的一種體現，同時也培養了學生節約資源的良好美德。

二、德育課程的方法論與實踐

上文講述了中小學德育教育的兩個主要方面的內容構成，對專業的德育課程和日常中的物質形態教育進行了簡單的分析，在校本德育課程的相關理論內容已經有了相關的認知，那么下文將針對實踐應用的策略進行詳細闡述。

（一）德育課程開發的實踐性原則與舉證

首先，應注重課程的靈活性。開展校本課的目的在于培養學生的全面素質，而不僅僅局限于對學生的“思品教育”，所以應該注重與學生的實際情況相結合，對日常“思品課”中的不足予以補全，對素質教育有缺漏的地方進行細化，善于從細節處對學生實行教育。校本課程沒有固定的德育范本，中小學只能根據國家規定的校本教材進行翻講，但在講解時，應多與學生進行溝通、且相互溝通，理解學生所想，才是注重課程的靈活性。

其次，應注重學校與家庭的雙重教育。德育教育不能只靠學校課程，家庭的教育同樣重要。學校可以定期召開德育主題的家長會，與家長座談溝通如何實現家校的雙重德育教育。家長是學生最好的老師，德育教育的普及也離不開家長的支持，學校與家長之間的溝通也必不可少，故而應定期開展家長座談會，努力實現家庭德育教育的另一半作用。

再次，應注重與地方特點結合。我國地域廣闊，各地風土人情不盡相同。例如井岡山，就可以依據“紅軍抗日根據地”開展“紅軍精神”的紅色教育;在遵義，就可以依照歷史情況，開展“長征精神”的德育教育;在少數民族聚集區，就可以開展“民族團結”的德育教育;在東北，就可以依照抗日游擊十四年的近代史，開展“黑土人民不屈不撓”的精神教育。當地中小學的校本德育教育，需結合地方特點進行對應教育，這樣更易使本地的中小學生接受德育精神，從而培養正確的認知。

最后，應注重與日常生活結合。校本課雖然使德育教育的依托課程，所講述的理論也并非其他課程那樣具體，但指導教師應注重與學生的日常生活進行實例結合，不應講知識講述的更加抽象、使學生難以理解，對于德育課程，在實例中獲得的經驗與道理，遠遠比死板的課程更加重要。

（二）德育課程實踐策略

在設立相關校本德育課程的同時，除了要注重課程質量外，也要開展相關德育課程予以輔助。比如可以舉辦德育手抄報展示、德育主題的演講或者親子活動。舉辦相關親子活動，能夠積極帶動家長參與到學校的德育教育中，并且進行經驗互換，促使家庭中的德育教育產生作用。舉辦德育的手抄報或者演講比賽，能夠激發學生對德育的自我思考，評判標準不需要太嚴格，舉辦比賽的主要目的就是讓學生能認真思考德育教育的意義與其中感悟的內涵。各班級內也應該定期開展德育教育的班會，班會作為班級自行組織的小型討論會，可以將一些關于德育教育的問題放在一起進行自由討論，如“社會中的扶不扶問題”、“禮貌讓座的看法”等等，可以通過學生的自由討論間接的進行教育，效果更佳。

結束語

德育課程要符合當代社會發展的需求、對中小學生進行全面的素質教育與培養。作為德育課程的引領者，指導教師應秉承著先進的德育教育理念，科學的培養學生的德育思想，將方法論與實際應用有機結合，使學生在德育課程中受益匪淺，不要白白浪費課時時間，要注重課程質量，同時日常的德育教育也極為重要，要注重學校與家庭教育的兩面作用，為我國培養新一代高素質人才做出貢獻。

參考文獻

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