淺談小學數學教學要充分發揮學生的主體作用

王智慧

摘 要：小學教育教學改革在國家重視基礎教育的前提下取得一定的成績.與此同時，我們在深入觀察教學成效的過程中，發現教學對學生的主體教育意識培養不足。對此，我們對提高學生主體作用進行了一定的分析，希望對于當前的小學數學存在的問題提供一定的幫助。

關鍵詞：小學數學教學;學生;主體作用;素質教育

如今我國正在大力響應素質教育的口號，這就要求我們對過去的教育模式進行改革并創新新的教學方式。尊重并發揮學生的主體作用成為了我們新的教學方向，尤其對于小學的數學教學，我們應當放棄以往的教育理念并開展全新的教育理念。新的教育理念將圍繞著學生開展進行，幫助學生擺脫對數學的畏懼心理，從而幫助學生形成良好的思維方式。

一、在探知的過程中讓學生參與課堂

1.1培養學生的主體性

在實際教學中我們要允許學生自主掌握自己的學生時間，充分發揮學生的主體地位，教師應做到課堂圍繞著學生來展開進行。我們應合理控制好自己的講課時間，要為學生留有足夠的時間來進行獨立自主的學習。在這時教師對于時間的把握尤為重要，有些教師將課堂時間完全用于講課，想要將知識強加給學生，這樣學生將會沒有自己對于知識的思考與獨到見解。而現代教育理念認為教學過程需要老師和學生共同探知新知識，雙方共同去享受這個探知的過程。因此，教師可以根據課程內容把課堂時間分為兩部分，前一部分為教師講課時間，另一部分時間歸還給學生自主去學習。

1.2教師應時刻鼓勵學生，增強他們的學習信心

數學是一門很考驗邏輯思維能力和計算的一門學科。因此會有很多同學對滿黑板的數學計算公式提不起興趣，不想去學數學，導致自己的學習效率不高。在小學數學教學的過程中，我們應當全面觀察每一位學生的學習情況，時刻去發現學生的優點，并及時去鼓勵他們。尤其是對于學習能力不是很強的學生，我們需要多給他們給予肯定，幫助他們對數學產生濃厚的學習興趣，必要時還可發放小紅旗的形式來讓他們充滿學習的動力，這是一個很好的幫助學生提高信心的方法。

二、在引導的過程中讓學生參與課堂

2.1.通過娛樂課堂來培養學生學習興趣，教師可以在課堂上運用小游戲來提高學生的積極性，讓學生自己對數學產生興趣，這樣學生們就會主動的去學數學。同時運用小游戲要適度，不要讓學生沉迷于游戲。因此教師在選擇小游戲的同時應把握好游戲的類型，應選擇一些和課堂緊密相關的游戲，從而幫助學習更好的學習。我們一般會是選用那些比較容易操作、簡單方便，又能夠激發學生的參與性和積極性的小游戲?？梢酝ㄟ^小學生爭搶好勝的心態來激發他們更好的融入課堂。

2.2教師應提高自己課堂的活躍氣氛，在面對眾多的數學知識和公式，以及老師單一無聊的上課方式，很多學生會在課堂上不認真聽講，甚至會討厭數學這一門科目。教師應當改變以往的單一教學模式，采用生動形象的授課方式將數學教材上的知識具體化，教師要采用靈活多變的教學方式來提高學生對數學的興趣，從而使學生們可以自主學習，保持自己課堂的高活躍氣氛。

三、在課上課中以及課下使學生參與進來

3.1課堂進度應當具有大局觀點。教師的上課應合理控制好課堂進度，確保每一名學生都能理解老師所講的內容并能去運用它。在照顧到每一位學生的同時，也要保證上課進度既不能過快，也不能太慢，把握好這個"度"，教師要盡量指引學生主動的去學習數學，并養成良好的想問題的思維方式。

3.2課堂提問應當具有目的性。在課堂上提問是一種有效的提高學生掌握知識的方法，在提問問題的同時，教師應對不同能力的學生應提問不同的問題。對于學習能力強的學生，讓他們來回答偏難的問題，提高學生們更大的潛力。而對于學習能力不是很強的學生，教師應當提問一些偏基礎的問題，幫助他們打牢基礎，切勿操之過急。

3.3課后輔導應當具有全面性。不同的學生接受課后輔導的能力不同，因此教師應該對不同的學生提供不同的課后輔導。對于學習能力強的學生，課后輔導則要進行"強化訓練"，更好的提高他們的綜合能力，而對于學習能力不是很強的學生，課后輔導則要重點培養他們的基礎能力，為他們學習打下牢固的基礎。

結束語

我們身為一名對學生實行現代教育理念的數學教師，應當做到培養出更好的學生，不斷地從自身的教育實踐中去探知新的教學模式，適應新時代教育教學的要求，培養學生的獨立思考能力。教師應讓讓學生自己去發現自己的全部潛力，不同于以前老師強行加給學生的死板教育方法。讓學生們在數學的知識中去煥發自己無限的生命力。

參考文獻

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