《聽聽聲音》課堂實錄

王小芳 李秀華 嚴潤川 王秋霞

一、激趣導入

游戲：“猜猜他是誰？”

師：同學們，上課前我們來玩個游戲，叫：猜猜他是誰？請同學們聽三段錄音。（播放錄音）

生：（認真傾聽，踴躍回答問題）

師：你們為什么可以猜出這些樂器呢？

學生：（通過聽聲音，不同的人發出的聲音也不同）（板書：聽聽聲音）

二、探究活動

探究活動1：認識聲音有音色不同的特性

師：很不錯，老師再考考你們，這又是什么物體發出的聲音？請聽一聽。（播放歌聲、青蛙叫聲、風聲、飛機聲、火車鳴笛聲、尖叫聲的聲音音頻）

生：認真傾聽并踴躍回答師：你們為什么可以通過聽聲音就可以區分這些物體呢？

生：不同物體發出的聲音是特有的，獨特的。

師：是的，科學家們就把每種物體發出聲音的不同的這種特性稱為音色。那么，你可以把這些聲音進行分類嗎？（板書：音色）

生：利用電子白板拖動功能把聲音進行分類。

師：請問你為什么這樣分類？

生：我是按聲音的好聽與不好聽來分類的。

師：這位同學的分類很對，同學們，科學家們把歌聲這樣好聽的聲音，定義為樂音（板書：樂音）反之，稱為噪聲（板書：噪聲）。對于青蛙叫聲、風聲，當這些聲音超過一定程度后樂音也會變成噪音。

探究活2：認識聲音有音調不同的特性（聽聽音叉的聲音）

師：聲音還有很多有趣的科學知識等著我們發現呢，哪位同學來說一說平時你們是怎么來描述聲音的呢？

生1：聲音很大

生2：聲音很小

生3：聲音很高

生4：聲音比較低

師：同學們真不錯，我們今天來學習科學地描述聲音，老師帶來了小幫手，瞧一瞧（展示音叉），哪位同學說一說這是什么？它的作用又是什么？

生：這個是音叉，是來測音高音低的，因為我學鋼琴的時候見老師用過。

師：這位同學回答的很對，音叉用來調試樂器與測試音高，下面我們就來研究一下音叉聲音的高低，請看探究活動要求探究過程中做到安全、安靜、合作，實驗開始。（展示實驗要求）

生：認真傾聽實驗要求并進行探究。

師：巡視學生的探究活動。

師：同學們，哪個組的代表告訴我，你們組的探究結果？

生：學生上臺展示小組的探究結果。

師：掌聲送給這個小組的同學。是的，大音叉發出的音調低，小音叉發出的音調高。聲音在音調上有不同，也就是我們常說的高音和低音。（板書：音調）

探究活動3：認識聲音有音調不同的特性（聽聽鐵釘的聲音）

師：誰還想到怎么樣描述聲音？

生：聲音有大有小，聲音還有強弱之分。

師：請同學們再來探究一下聲音的強弱，講解探究材料和探究要求。

生：認真傾聽并按要求探究。

師：學生探究，教師巡視。

師：探究時間到，哪個小組來說一說你們的發現。

生：展示實驗結果，用力敲擊鐵釘聲音大，小力敲擊鐵釘聲音小。

師：同學們，通過探究我們知道用力敲擊鐵釘聲音大，小力敲擊鐵釘聲音小，因為聲音有響度不同的特性。

三、拓展應用

師：同學們，通過探究活動，我們知道了聲音有音色、音調和響度不同的特性，還知道了聲音分樂音和噪音，請問，哪位同學來說一說，噪聲對我們有什么影響？

生1：噪音聽起來讓人會很煩，影響我們的情緒

生2：長期在噪音的環境下會生活會影響我們的聽力，使聽力越來越弱。

師：說得真不錯，下面播放一段視頻來了解噪聲與危害，請大家認真觀看。（播放噪聲與危害的視頻）

師：同學們知道噪音的危害很大，那平時我們應該怎么做呢？

生1：平時在教室里不要大喊大叫發出噪音影響同學。

生2：在公共場合不要大聲吵鬧。

生3：不要在聲音太吵太大的環境下呆太久以免影響我們的聽力。

師：生活中，我們稍不留意，就制造了噪音，現在給同學們展示一下

剛才進行實驗探究活動時發出的聲音（用投影展示手機聲音傳感器的讀數），老師還搜集到身邊的一些物體發出的聲音，請看黑板。（展示課前搜集到的圖片和傳感器的讀數照片）

生：認真觀看與傾聽。

師：看完這些數據，我們在教室或是一些公共的場合講話要注意自己的聲音不要太大。

四、課堂小結

師：同學們，通過今天的學習，你收獲了哪些知識呢？

生1：我知道了聲音有音色、音調和響度不同的特性，

生2：我還知道了聲音分樂音和噪音。

生3：我知道了在生活中要注意自己的行為不要制造噪聲，愛護自己和我們的生活環境。

師：看來這節課同學們收獲的還真不少呢！今天的課就上到這里，請整理桌面上的實驗器材下課。

生：整理器材，下課。

參考文獻;

[1] ?余彩麗（執教），童海云（評析）. 概念調查、轉化和理解的課堂實踐（一）——《聽聽聲音》教學實錄和評析[J]. 湖北教育：科學課，2011（2）：24-26.

[2] ?王林琳. 《觀潮》教學實錄[J]. 湖南教育（綜合版）（11）：-.