淺談高中音樂教育中的自主性學習

蘇恩周

摘 ?要：隨著近些年來我國素質教育的不斷改革，自主性學習能力已經成為評價一個學生優秀與否的重要參考條件。而高中生在音樂課程在自主學習能力的培養也是我國音樂教育事業未來的主要發展方向。自主性學習以其獨特的優勢已經被越來越多的學校和家長接受，不斷推動著我國音樂教育的改革。本文就針對我國高中音樂教育中如何培養學生學習的自主性進行一個簡單的分析與探討，希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：素質教育;自主性;音樂;教育;分析

一、自主性學習的基本定義

自主性學習指的是學生自身的一種內部的學習品質，是相對于被動學習而提出的，是學習者按照自身的學習能力而為自己制定對應的學習方法，同時在學習的過程中根據自己的任務完成情況來及時對學習計劃作出改變。自主性學習可以讓學習者在學習過程中根據自己的實際情況，合理選擇學習方式與方法，把握學習速度，在沒有老師監督的情況下，最大程度的發揮自身潛能，促進學習效率的不斷提升。自主性學習的主要基礎就是學習者對自身的學習能力有一個清晰的認識，明確學習目標，對在一個定量時間內完成任務目標能做出系統且可行的計劃。自主性學習是對學習方式的一種改變，發揮學生在學習的中的主體性，做學習的主人，有助于培養學生自主創新的精神，同時也是推動素質教育改革的重要舉措。

二、自主性學習在高中音樂教育中的重要

培養自主學習能力是學生個體發展的需要。聯合國教科文組織出版社出版的《學會生存》一書中講到“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎么學習的人”，在如今知識大爆炸時代，任何教師都不可能把知識全部傳遞給學生，教育的最終目的也是由給學生傳遞知識轉換為培養學生的學習能力，這也是教育的本質。自主性學習在高中音樂教育中的積極意義主要體現在以下幾點：首先，自主性學習可以激發學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，學生可以自己制定自己的學習計劃，根據自己的學習計劃來完成學習目標，這樣他們在學習中就會感受到學習的樂趣，而不再是一種負擔，有助于提高課堂效率。其次，自主性學習可以提高學習的質量，大數據調查顯示，成績較好的學生一般也是自主學習能力較強的學生，因為自主性學習可以促進學生對知識的進一步理解和消化，符合深度學習的特征。最后，自主性學習可以培養學生的創新能力，創新是人才培養的基礎，而自主性學習是創新人才所必須具備的基本功，著名數學家華羅庚說過“一切創作發明都不是靠別人教會的，而是靠自己想，自己做，才能不斷取得進步”。

高中音樂課堂上的自主性學習不是說學生可以自行其事，而指的是學生不盲從于老師，做好課前預習，課中學習，課后復習，充分發揮自己學習的積極主動性，擺脫對老師的過度依賴，真正意識到自己才是學習的主人，要做好學習的管理者，提高課堂的學習效率。

三、當前我國高中音樂教育中存在的主要問題

當前我國高中音樂教育中存在的主要問題有兩點：首先，從學生層面來分析，許多學生對于音樂學習并不是十分重視，因此對于自主性學習也就表現出不屑一顧的態度，學生在學習中也基本都是按照老師的教學計劃來進行，老師教多少，學生學多少，學生在學習上對老師的依賴性比較強，學生自身的自主創新意識相對來說比較差，因此學習效率就不會太高，教學計劃及目標也大都不能按時完成。其次，從教師層面來講，許多高中教師在教學方法上不能做到與時俱進，沒有適應現代信息技術環境下的教學方式，對許多多媒體設備難以做到有效利用，依舊使用傳統的教學方式進行教學。另外，有些教師雖然轉變了教學方式，但是在教學理念上沒有做出改變，在教學實踐中，沒有切實做到提高學生的自主學習能力，或者是沒有找到合適的方法去培養學生的自主學習能力和自我管控能力，導致教學效果一直得不到實現。

四、如何提高我國高中生在音樂學習中的自主性能力

4.1加強師生之間的互動

高中音樂自主性學習中可以通過在課堂上加強師生之間的交流來提升學生的自主性學習興趣。比如，在高一上冊第一課“音樂能告訴我們什么”時，課堂教學目標是通過對“音樂能告訴我們什么”這一問題的探討，了解藝術的魅力，增加對音樂的興趣與愛好，通過對音樂的欣賞，感受不同音樂作品所表達的不同情緒，了解音樂的節奏、旋律等的重要性。在課堂開始時，教師就可以首先問學生問題“你們認為音樂可以帶給我們什么呢？”，學生就會爭先恐后的回答，有的說“音樂可以讓人心情放松，感受到愉悅”，有的說“音樂能讓我感到激動，有一種熱血沸騰的感覺”，還有的同學說“音樂可以幫助我在生氣的時候變得平靜”，然后，教師就可以給學生播放不同類型的音樂，有比較憂傷、感人的《思鄉曲》，有歡快、熱烈的《北京喜訊到邊寨》，還有抒情、休閑的薩克斯版的《茉莉花》，對比這三首歌曲，讓學生說出自己在聽每一首歌曲時候的心情，以此來理解音樂所傳達出來的感情。

4.2強化師資隊伍，創新教學方法

自主性學習從表面上來看是學生自己為自己制定學習計劃，完成學習目標，其實這更是對教師教學能力的一種考驗，當前我國高中的音樂教師隊伍在教學中存在著不少問題，比如一些學校的師資力量比較薄弱，教學設備有限，達不到素質教育時代的教學要求，導致學生學習漫無目的，學習成績直線下降。因此，高中學校應該加大對音樂教育的投入，一些自主性學習需要的基本設備要齊全，還要對教師進行集中培訓，幫助他們轉變教學觀念與教學方法。

高中音樂教師在教學中要摒棄傳統的教學方法，利用現代教學設備來進行課堂教學，比如借助音視頻和多媒體圖片等改變課堂氛圍，讓高中音樂課堂變得比較直觀和形象。教師要及時對學生的學習計劃和學習目標的制定進行指導，確保按時完成教學任務的條件下，緩解學生的學習壓力，讓學生在一個相對輕松的環境中展開學習。

4.3培養學生音樂情操

自主性學習要求學生在聽的基礎上展開自己的想象力。高中生由于其年齡和心理特點，大多都喜歡聽一些流行歌曲，在教學實踐中，教師可以通過播放一些流行歌曲來讓學生感受到音樂的樂趣，激發學生主動去了解歌曲背后的故事以及歌曲所要表達的思想感情。比如《水手》這首歌，讓學生曲感受其中的節奏變化，根據旋律的變化來判斷歌曲主人公當時的創作心境，是想表達什么樣的情感，學生在這樣的歌曲旋律中也可以感受到面對學習中的困難應該具有的勇氣，最重要的是，學生在這樣的音樂學習氛圍下，能夠極大程度的激發學習興趣，促進學習效果的提升。

五、小結

綜上所述，自主性學習作為一種新的學習模式在高中音樂教育中可以對學習起到極強的促進作用，能夠有效提高教學質量和水平。教師通過有針對性的指導來引導學生學會自主學習，并慢慢培養自己的自主性學習的能力，在主動思考中提高自己的想象力。自主性學習這一概念雖然提出的時間較短，在實際教學應用中也處于初級階段，但是卻有很強的教學實用性，對高中音樂教學提出了很多啟示，不斷推動著素質教育改革的進程。本文就針對當前高中音樂教育中學生學習自主性的培養這一話題進行闡述，但由于本人學歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文可以引起社會學者及熱心人士的廣泛關注。

參考文獻

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