云環(huán)境下初高中地理教學(xué)銜接對(duì)策

劉俊峰

摘 ?要：隨著社會(huì)進(jìn)步和新的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的初高中教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，新課改的大面積實(shí)施要求學(xué)校必須創(chuàng)新教學(xué)方式，給學(xué)生新的教學(xué)體驗(yàn)，在新時(shí)代下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)中，由于種種原因初中和高中的地理教學(xué)很難良好的進(jìn)行銜接，學(xué)生學(xué)習(xí)不能很好的過渡，影響了整體的教學(xué)效果。而通過互聯(lián)網(wǎng)的云學(xué)習(xí)可以進(jìn)行很好的改進(jìn)，讓學(xué)生借助云環(huán)境的學(xué)習(xí)進(jìn)行初中和高中地理學(xué)習(xí)的緊密銜接。

關(guān)鍵詞：云環(huán)境學(xué)習(xí);初中高中地理教學(xué);新課程;銜接教學(xué)

引言

高中的地理知識(shí)學(xué)習(xí)給學(xué)生提出了很高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也給從事高中地理教學(xué)的教師很高的壓力。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，初中和高中的地理知識(shí)相關(guān)性不大，基本上是屬于兩條沒有交叉點(diǎn)的平行線條，這就讓很多跨入高中的學(xué)生難以適應(yīng)，教師也很難在教學(xué)中完美銜接初中和高中的地理課程。在這種背景下，借助互聯(lián)網(wǎng)的云環(huán)境學(xué)習(xí)可以很好的解決這個(gè)問題。

一、對(duì)于云環(huán)境下地理教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

在借助云環(huán)境的教學(xué)便利性之前，需要對(duì)于云環(huán)境下的地理教學(xué)有一個(gè)全方位的正確認(rèn)識(shí)，充分了解到云學(xué)習(xí)的利與弊，畢竟互聯(lián)網(wǎng)的云學(xué)習(xí)只是一個(gè)工具，運(yùn)用好壞要看使用者的正確使用方法。首先在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下云學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是顯而易見的，可以最大程度的實(shí)現(xiàn)資源的整合創(chuàng)新，形成巨大的教學(xué)資源庫，學(xué)生也可以利用其中優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。但其缺點(diǎn)也有很多，國內(nèi)發(fā)展不是很完善。在互聯(lián)網(wǎng)上的資源良莠不齊，沒有統(tǒng)一的準(zhǔn)入門檻和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在選擇的時(shí)候容易接觸到不良的信息，陷入迷茫的狀態(tài)，還沒有能夠建立起一個(gè)公認(rèn)成熟的平臺(tái)。正確認(rèn)識(shí)了云環(huán)境學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢，就可以在合理范圍內(nèi)運(yùn)用這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)工具。可以在教學(xué)中適當(dāng)探索新的教學(xué)模式，在取得良好的效果之后再廣泛推廣，借助云環(huán)境下進(jìn)行高中地理的教學(xué)，要注意合理使用云上的各種數(shù)據(jù)和信息，控制好自己的教學(xué)時(shí)間。

二、借助云環(huán)境學(xué)習(xí)提高初高中地理教學(xué)銜接的策略

1.銜接初中和高中地理教學(xué)的策略

（1）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提高讀圖的能力

學(xué)習(xí)新知識(shí)需要鞏固舊知識(shí)是一條通用法則，很多學(xué)生經(jīng)過一個(gè)暑假的放松和娛樂早就將初中的知識(shí)忘記的差不多了，甚至是一些關(guān)鍵的技能都生疏了，比如地理學(xué)習(xí)中重要的讀圖能力，在這種情況下高中的地理知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)很吃力。因此在開始新的高中地理學(xué)習(xí)之前，需要教師適當(dāng)給學(xué)生復(fù)習(xí)和過一遍初中的重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行專題性的總結(jié)和歸納，尤其是讀圖能力可以重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。為學(xué)生進(jìn)行高階段的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，畢竟初中只要求學(xué)生基本的閱讀常見的地理圖，而高中需要學(xué)生看懂復(fù)雜的地理圖，涉及的范圍很廣，而且能夠通過這些復(fù)雜的地理圖表分析和解決相關(guān)的地理問題，需要學(xué)生有很強(qiáng)的讀圖能力。教師需要在初中地理讀圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，所以給學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)的初中地理知識(shí)很重要。

（2）注重學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

相比較初中地理知識(shí)，高中的地理學(xué)習(xí)變得更加復(fù)雜，要從各個(gè)角度思考和解決問題，需要將初中的地理知識(shí)進(jìn)行合理過渡，在消化吸收后形成學(xué)生頭腦中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，需要哪一點(diǎn)的時(shí)候都可以隨時(shí)調(diào)用。在教學(xué)過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能和方法的培養(yǎng)，避免初中時(shí)候的死記硬背，讓學(xué)生充分理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)過程中掌握理解知識(shí)點(diǎn)。

2.初中高中地理教學(xué)銜接中的問題可以借助云環(huán)境解決

在初中和高中的教學(xué)銜接中，教學(xué)模式是一個(gè)很難回避的問題，畢竟初中和高中的地理學(xué)習(xí)差異巨大，要求也不同，學(xué)生在教學(xué)理念和模式上都會(huì)難以適應(yīng)。這就需要教師積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，想辦法進(jìn)行合理銜接和過渡。

在創(chuàng)新教學(xué)模式上，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的云環(huán)境進(jìn)行，在教學(xué)中可以合理運(yùn)用云環(huán)境中海量的教學(xué)資源，找到適合的教學(xué)材料，運(yùn)用多種先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)。比如多媒體課件和電子教材，豐富多彩的教學(xué)圖片，動(dòng)畫和地理視頻都可以生動(dòng)直觀給學(xué)生良好的教學(xué)體驗(yàn)，借助云環(huán)境和平臺(tái)，學(xué)生可以自由的持續(xù)性學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、借助云環(huán)境銜接初中高中地理學(xué)習(xí)的策略

為了能夠合理銜接初中和高中的教學(xué)，需要對(duì)教學(xué)過程和模式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。比如對(duì)于高中的關(guān)鍵課程地球運(yùn)動(dòng)，就可以設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程進(jìn)行銜接。首先分析高中和初中對(duì)于這門課程要求的差異，教師知道哪些知識(shí)點(diǎn)在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，哪些知識(shí)點(diǎn)是新的陌生難點(diǎn)，才能在教學(xué)中進(jìn)行合理銜接。

在實(shí)際的教學(xué)中，通過“地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”為貫穿課堂的線索，借助云環(huán)境的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。可以利用云環(huán)境中海量的資源，通過教學(xué)動(dòng)畫和多媒體的演示讓學(xué)生真正直觀的理解其中的原理，明白地球自轉(zhuǎn)的意義，這就是充分借助云環(huán)境學(xué)習(xí)的銜接策略。另一方面借助所謂的云課堂學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，課后充分利用各種云環(huán)境的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于不明白的知識(shí)也可以自行查找資料解決，讓教師的教學(xué)變得更加銜接有效。在提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的同時(shí)，也讓教師的地理教學(xué)變得更加輕松和有效果。

結(jié)束語

總而言之，在全面實(shí)施新課程改革之際，地理教學(xué)變得越來越重要，需要廣大一線教師做好初中和高中地理教學(xué)的合理銜接，借助云環(huán)境的學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)地理之旅變得更加輕松有效。

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