讓學生自由飛翔

施衛彬

法國啟蒙思想家伏爾泰說過：“生命在于運動！”然而隨著經濟的不斷發展，尤其是處在當代的社會情形下，大部分學生的身體素質出現普遍下滑現象。然而傳統的體育教學模式以教師個人的教學方向在體育課程中起主導地位，學生沒有自由表達與主動表現的機會和發展空間，導致了學生缺乏自主學習的時空，學生追求新目標的動力與自主學習、創新學習能力受到遏制。因此，我個人認為體育教學的自主性是個十分有不要思考的問題。故此，我在體育教學中自主學習的重要性方面作出如下論述。

一、無束縛式教學，給學生個性發展的空間

古語有云：“三歲看小，七歲看大！”一個人未來的發展，絕大多數因素是取決于其在少年時期所處的環境的。由于受到中國傳統的應試教育體制模式的束縛和制約，遏制了學生在個性方面的的發展，所以體育課程便成為了學生在校園內唯一可以展現自我的機會。可是，在傳統學校體育教學中，教學的主要目標是追求運動技能的規范，以提高和增強學生體質為主，這樣教育出來的學生往往都是成人化的──成人化的動作，成人化的理論，成人化的觀念，成人化的思想，成人化的結果，根本沒有學生自我的個性化。

二、開展自主學習，培養學生創新能力

體育教學中的個性，是指學生在體育活動中經常表現出來的、比較穩定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和，是一個人有別于他人的具有自己個人獨特的體育行為、思想等精神面貌的總的體現。在課堂中，教師要以學生的發展為中心，充分發揮學生的主體作用和主動精神，讓學生有更多自主選擇學習的時間與空間，更好地培養學生創新學習的能力。

所以我個人認為，體育教學的主要目的應該是：給予學生足夠的時間和空間練習，培養學生自主學習的能力和展現個性的空間，增強學生的創新型思維和實踐能力。

三、激發學習興趣，培養學生審美能力

跨學科式的發散型思維模式在當代教育教學中也是尤為重要的。體育教學中包含著非常豐富的美育內容，如對美的欣賞、追求、向往等。而濃厚的學習興趣會讓學生樂于學習，不斷進步，它可以起到一種積極的、主動的、促進的作用。

在教育教學中，興趣教育往往要比應試教育取得的效果好的多，只有不斷激發和保持學生的學習興趣，才能使學生自覺、積極地進行鍛煉，也才能使學生體驗到各種“美”的樂趣。這也是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。當然跨學科式的發散型思維模式并不僅僅只局限于此，教師也可以因時而異，因材施教，激發和引導學生多項思維。

四、引進競爭機制，培養學生抗挫能力

競爭就是超越自我并戰勝別人，只有競爭才會產生差距，只有競爭才會才生動力，只有競爭才會讓每個學生真正認識到自己的實力。公平、合理的競爭，對調動學生的積極性有很大的促進作用，只有建立合理競爭，并將其運用到體育教學中，才能滿足學生的個性發展需要、娛樂活動需要及體育教學發展的需要，才能施展學生的才能，發揮自己的運動水平。

據有關調查表明：中國學生具有強烈的自尊心及爭強好勝、不怕輸不服輸、好學上進等特點。教師在教學中，應根據體育教學的特點和學生的年齡特征，培養學生體育學習的自覺性和持久性，努力營造一個良好的、積極的、健康的競爭環境，并采用競賽等方法組織教學，既達到了調節課堂氣氛，提高學生學習興趣的最佳效果，又激發學生在快樂學習氛圍中的競爭意識，提高他們抗挫能力和戰勝困難、勇于拼搏、積極進取精神和堅強的意志品質。

綜上所述，體育教學應以個性發展為宗旨，能力培養為目的，自主學習為手段，興趣教育為方向，以多項型、發散型和開放型思維模式展開教學，從而實現體育教學的真正目的。