實(shí)施多元化課程 夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）明確提出義務(wù)教育要“嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)；深化課程與教學(xué)方法改革；開足開好規(guī)定課程”。為切實(shí)貫徹《綱要》精神，北京市三帆中學(xué)把課程建設(shè)放在學(xué)校教學(xué)工作的首位，強(qiáng)化課程的核心地位和重要作用，力爭經(jīng)過多元化課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，滿足學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展的需求，使學(xué)校的課程建設(shè)在北京市處于領(lǐng)先位置，學(xué)校的綜合實(shí)力顯著提升。
　　
　　■ 多元化課程體系的構(gòu)建
　　 課程是教育的載體，課程的基本功能就是塑造人。義務(wù)教育階段初中校課程的建設(shè)與實(shí)施，決定著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育發(fā)展的方向，而課程的多元化是學(xué)校教育為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的多元化趨勢和滿足學(xué)生發(fā)展的多樣化需求在培養(yǎng)目標(biāo)上的體現(xiàn)。學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供什么樣的課程，課程是否能夠滿足學(xué)生健康成長的需求，是判斷一所初中校課程建設(shè)是否成功，進(jìn)而衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。北京市三帆中學(xué)堅(jiān)持“奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在總結(jié)學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校定位和學(xué)生實(shí)際情況，整合國家、地方和校本課程，形成了學(xué)校多元化課程體系， 2010年《北京市三帆中學(xué)課程方案》（以下簡稱《課程方案》）開始實(shí)施，標(biāo)志著學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)入新的健康發(fā)展的階段。
　　《課程方案》明確提出課程實(shí)施的目標(biāo)是“使學(xué)生學(xué)業(yè)成績得到提高，自主學(xué)習(xí)、合作意識得到加強(qiáng)，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)得到顯著提升；使教師的課程意識和專業(yè)素質(zhì)達(dá)到一流；使學(xué)校課程建設(shè)在北京市同類學(xué)校中處于領(lǐng)先水平”。《課程方案》確立了我校課程設(shè)置與實(shí)施的五大原則，即“在課程設(shè)置與實(shí)施過程中，學(xué)校堅(jiān)持遵循全面均衡、以校為本、自主選擇、優(yōu)化整合以及科研引領(lǐng)的原則，使課程建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化”。同時(shí)，《課程方案》明確了多元化課程體系的基本內(nèi)容和課程實(shí)施的管理保障要求。
　　 《課程方案》的核心是多元化課程體系。我校依據(jù)學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求，從課程為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)、提供選擇、促進(jìn)發(fā)展、突出專長的功能出發(fā)，建立起以基礎(chǔ)型、豐富型、發(fā)展型和專長型四類課程為核心的多元化課程體系。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　基礎(chǔ)型課程包括學(xué)科課程、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)及特色校本課程，是以夯實(shí)學(xué)生共同發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)形成和發(fā)展為目標(biāo)的全體學(xué)生必修課程。
　　豐富型課程包括興趣類選修課和學(xué)校特色活動(dòng)，是以開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域、滿足學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo)的課程。
　　發(fā)展型課程包括研究性學(xué)習(xí)和專題研究課程，是以滿足學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的需求，以專題研究等方式進(jìn)行的，以提高學(xué)生的自主、合作、探究精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的課程。
　　專長型課程是為在學(xué)科、科技和文體等方面具有特長的學(xué)生開設(shè)的，以發(fā)展學(xué)生的專長，參加高水平競賽，為高一級學(xué)校和專業(yè)團(tuán)體培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的特長生為目標(biāo)的課程。
　　
　　■ 多元化課程體系的實(shí)施
　　 學(xué)校多元化課程體系的構(gòu)建與實(shí)施，為學(xué)生的健康成長提供了廣闊空間，夯實(shí)了學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，促進(jìn)了學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展。隨著不斷的探索與實(shí)踐，學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施漸已形成幾大亮點(diǎn)。
　　 1.規(guī)范設(shè)置基礎(chǔ)型課程，高質(zhì)量地完成國家課程要求
　　 《課程方案》進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校課程設(shè)置與安排，通過課程體系中規(guī)范設(shè)置基礎(chǔ)型課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課，切實(shí)做到開足開齊課程；在國家每周三節(jié)體育課的標(biāo)準(zhǔn)要求基礎(chǔ)上，每周增設(shè)兩節(jié)體育活動(dòng)課，配合每天兩套課間操，切實(shí)落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的要求；有針對性地增設(shè)數(shù)學(xué)專題、物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)與訓(xùn)練校本課程，將國家課程校本化。
　　 2.大力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)
　　 學(xué)校從2009學(xué)年度開始在全體學(xué)生中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程。經(jīng)過全體師生不懈的努力，我校研究性學(xué)習(xí)課程已經(jīng)成為學(xué)校的特色課程和精品課程。
　　全員參與：初一、初二年級的師生全員參與，大部分職員也參與其中。
　　時(shí)間保證：研究性學(xué)習(xí)課程納入課表（每周一、三下午綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間）。
　　過程科學(xué)：研學(xué)課程實(shí)施包括動(dòng)員培訓(xùn)、選題開題、研究實(shí)踐、表達(dá)交流幾個(gè)階段，研究過程具有規(guī)范性和科學(xué)性。
　　指導(dǎo)到位：課程培訓(xùn)的內(nèi)容、形式和時(shí)間安排以及相關(guān)指導(dǎo)具有針對性和實(shí)效性。
　　評價(jià)多元：形成了開放的、多元的、過程性的研究性學(xué)習(xí)課程評價(jià)體系。
　　 我校研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施3年來，共有3個(gè)年級1695名學(xué)生進(jìn)行了408個(gè)課題的研究，其中優(yōu)秀課題比例達(dá)到60%，有近百個(gè)課題參加了市區(qū)競賽并取得優(yōu)異成績。學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)已經(jīng)得到市區(qū)專家的認(rèn)可，并獲得學(xué)生家長的高度評價(jià)。
　　 3.積極開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的特色校本課程
　　 我校將培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)良好習(xí)慣的教育活動(dòng)納入學(xué)校課程體系，使這項(xiàng)特色教育活動(dòng)在時(shí)間、人員、內(nèi)容的安排上得到了充分的保障，避免了活動(dòng)的隨意性。兩年來，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)校面向全體學(xué)生，圍繞四個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，開展了學(xué)習(xí)習(xí)慣游園會(huì)、學(xué)法指導(dǎo)講座、心理游園會(huì)、主題教育班會(huì)、禮儀名片、角色互換等主題教育活動(dòng)，得到了師生和家長的一致好評，取得了非常好的教育效果。
　　 4.積極推進(jìn)豐富型課程建設(shè)
　　 學(xué)校豐富型課程建設(shè)以開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為核心，通過豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)方式，密切學(xué)生與生活