高職計算機網絡技術專業教學體系改革探索

孫利

摘 要：在信息化時代發展的過程中，不斷關注課程教學質量和市場需求等方面屬于我國當前教育過程中急需解決的問題，現階段教學體系改革實施的時候需要在傳統教學設計的基礎上有效加強信息化教學，對于計算機網絡技術專業課程教學而言，計算機網絡技術是加強信息化建設的基礎，本文對高職計算機網絡技術專業教學體系改革情況關注，明確其中問題，采取有效措施，推動高職計算機網絡技術專業教學體系改革實施。

關鍵詞：高職;計算機;網絡技術專業;教學體系;改革

隨著計算機技術和通信技術的發展，人們工作和學習及娛樂等方面都和計算機網絡通信技術密切相關，這就使計算機網絡通信技術人才的重要性更加突出。高職院校始終是對計算機網絡技術實踐人才培養的重要場所，這就需要高職院校能夠在明確時代發展要求的基礎上，逐漸改變自身的教育思想，有效增強師資隊伍建設和教學環境的建設，推動計算機網絡專業人才培養模式得以完善。

一、高職院校計算機網絡技術專業教學體系中存在的不足

（一）教學模式

對于高職院校的教學模式而言，其本身具有一定劣勢，高職院校教師在課程體系安排的時候不夠系統化的現象明顯，當前高職院校計算機網絡技術專業中具有的核心課程有數據庫原理和網絡安全管理與維護技術等內容，從課程整體出發，計算機網絡技術專業學生專業學習的時候需要有效掌握設計程序和編寫程序等相關知識內容，同時也需要提升自身的網絡建設及運營能力，這些能力的培養可以推動學生得到綜合發展，這也是對學生實際操作能力的必要要求。在進行高職院校的教學模式構建的時候，在對這一要求加以滿足的時候存在著較大難度，主要原因是高職院校師資力量相對較弱，教師自身的專業素養多數情況下僅僅允許教師在課程教學的時候對相關知識加以掌握，而無法對學生創新性應用這些知識加以引導，學生在接受專業教育的時候也就存在著實踐能力較弱及創新能力不足等現象。

（二）教學環節

時代的發展在加快，而信息技術的更新速度也明顯較快，在對計算機網絡技術專業的核心課程進行設計的時候，其課程教學的目標是推動學生掌握相關核心技術。在時代發展的過程中，高職院校的教學內容本身無法滿足技術發展的需要，在課堂教學中，教師自身能力的限制也會使其無法明確掌握教材中已經更新的內容，也就會造成教學內容落后于社會發展需要的現象。尤其是在互聯網大數據時代中，非專業的普通人可以在多種方式中進行知識的學習，而且學習的內容多數是最先進的計算機網絡專業技術，這也就使得高職院校中的學生由于落后的教學環節而沒有能夠掌握當前專業人才發展需要的最新知識內容和技術能力，容易出現被社會淘汰的現象。

二、高職計算機網絡技術專業教學體系改革

（一）加強師資隊伍建設，轉變教師角色

由于學校已經得以轉型發展，一些師范院校畢業的教師和非專業教師都需要接受相關教師培訓工作，明確教師培訓制度和考核制度。對于不同的老師也要確定具有針對性特點的培訓計劃及方法，在這一基礎上得到不同的培訓要求，對于一些剛剛從事教學工作的教師而言，在對教師培訓的時候主要是以教學技能和實踐技能為主開展培訓，而那些引進來沒有干過教學工作或實踐不足的技術骨干教師則需要實施技能培訓，在相關人員培訓的時候，培訓方式也要不斷創新和發展，對以往書本和教材內容加以改革，關注技術和方式的學習及實踐訓練的深入開展，使教師達到現今時代發展的要求，推動教師的教育方式可以滿足現代化教育的特點。

（二）在實踐環建設更加先進的教學基地

高職院校在進行計算機網絡技術專業課程教學的時候，需要注重教學水平及質量的提升，在這一基礎上確定較為先進的教學模式和教學方法，從而為計算機網絡技術專業學生創設先進的計算機編程系統，完善的計算機編程系統使得學生的編程過程準確度得到保障，對于計算機網絡專業學生的學習而言，需要學生在進行專業設計的時候明確意識到自身的問題，實驗實訓相關工作的開展也可以使得學生也需要能夠具備搜集優秀網絡布局及架構的方式，在學習和模仿的時候得到創新發展，在創設比較先進的教學實訓基地的時候，需要投入比較多師資力量引導學生學習情況，但是高職院校學生自身的眼界也相對狹隘，所以更需要優秀教師的引導從而獲得更多的信息資源。

結束語

計算機網絡技術專業需要掌握較多先進技術，才能夠確保計算機網絡技術專業學生在未來能得到良好的發展，高職院校也需要對學生創新能力和學習能力進行培養，提升學生的綜合素養，使得學生的綜合技能能夠得到更好的發展。

參考文獻

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