淺談利用網絡學習空間在小學美術教學中滲透心理健康教育的實踐與認識

郭璇

摘要 小學階段是心理發展的敏感期，也是對學生進行心理健康教育的最佳時期。美術學科具有獨特的藝術性，作為培養學生藝術修養的重要學科，在教學中利用網絡學習空間充分了解，掌握學生的心理特點，結合學科特點，對他們進行心理健康教育尤其重要。

關鍵詞 網絡學習;心理健康;有效利用

隨著社會的發展，教育的改革，父母望子成龍心切，導致部分小學生心理壓力較大，出現情緒不穩、缺乏自信心、意志薄弱、心里承受能力低等心理健康問題。小學階段是其心理發展的敏感期，也是對其進行心理健康教育的最佳時期。教師利用網絡學習空間充分了解，掌握這個時期學生的心理特點，結合學科教學，對他們進行心理健康教育尤其重要。

一、美術教學對小學生心理健康的影響

1.在欣賞教學中調節心理

美術欣賞是美術教育的重要環節，英國心理學家斯賓塞曾經說過“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵開了門戶”課堂上學生在欣賞美術作品時雖然心境不同，但得到的都是相似的平靜感和凈化感。色彩影響著人的心理，它能使人產生輕松、緊張、煩躁、興奮、安定等心理。

2.在作業評價中增強自信

小學美術教學的作業過程完全是一種寬松，自由的狀態，這是幫助學生克服脆弱心理、自卑心理、增強自信心的重要過程。美術作業過程中，可能會遇到諸多困難，沒帶材料，沒有思路等，針對他們遇到的困難與某些存在的心里障礙，教師及時與學生溝通，發現他們的閃光點，指導，啟發學生，激發他們的自信心，鼓勵他們認真觀察，大膽想象，幫助他們克服心理問題。

3.在美術活動中愉悅身心

美術活動是課堂教學的必要延伸，它是有計劃，有組織的開展活動，可以豐富課余時間，增加學生交往，協作的機會，對矯正，克服學生心理孤獨，封閉心理具有重要作用。

二.在小學美術教學中網絡學習空間的重要性

網絡學習空間是教師和學生基于網絡的基本學習空間，可以自主學習，也可以互動學習，是教學新模式，也是未來發展的重要方向，它突破傳統教學模式的時空限制和教學方法限制，可以利用碎片時間，促進教與學，教與教，學與學的全面互補，既可以提高教師的水平，也可以提高學生的水平，既有知識的學習，也有能力的提高。

除了美術資源的準備，教學軟件的使用同樣非常重要，教師可以在網絡空間中下載并學習各種教學軟件，根據不同的課型設計對應的教學手段。

三.有效利用網絡學習空間開展美術教學活動

1.利用網絡學習空間熟悉課程標準和教材

教師把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富，必須在課程標準的指導下，感知教材，理解教材，進而牢固掌握教學內容。這就意味著對課程標準和教材多層次地理解，而網絡學習空間能提供這個環境，在網上，很多學者對課程標準進行了深入探討，幫助教師領會課標精神。以前遇到知識上的盲點，探討的范圍是狹窄的，如今，只要在網絡中提出疑問，會出現諸多答案，問題迎刃而解。

2.利用網絡學習空間掌握教學目標，突破重難點

利用網絡學習，教師可以掌握教學目的，要求和重難點，幫助學生建立具象和抽象的藝術形象，對學生的藝術能力有重要意義，而藝術中的美學本身特別抽象，小學生理解起來會非常吃力，這時，互聯網輔助教學的優越性就體現出來了，借助互聯網中的資源，化抽象為具體，化靜為動，化虛偽實，把難以理解的內容用在線資源或者離線資源充分顯示出來，調動學生的視覺功能，從而突破教學難點。例如在教學江西版五年級上冊第二課《長長的路》時，按照傳統教學，平角透視和成角透視給學生講起來很枯燥且學生理解起來較困難，如果借助計算機網絡，安裝3Dmax軟件，學生可以自己動手旋轉角度觀看，還可以將建筑物用線條的方式顯示，對于學生理解透視原理有很大幫助。

3.利用網絡學習培養學生自主探究學習能力

網絡環境下的美術教學活動，突出了學生學習的自主性，小學美術教學內容涉及面廣，繪畫，設計，鑒賞等，無論是教師還是家長都無法全面了解，有了網絡學習空間，課前，學生可以通過互聯網查閱相關資料，例如大師簡介，代表作品，民間藝術有哪些等等，在上課時再結合老師的講解，這樣的學習會更有深度。當然，為了使學生的網絡學習更加高效，教師可以針對教學內容提出相應的要求，學生在教師的引導下再去搜集資料，這樣目的性更強，對學習的幫助更大。而課后，老師往往留有擴展的空間，學生仍然可以借助網絡學習就自己感興趣的點繼續深入挖掘，認識新藝術，或深入研究某一藝術領域，或探索實踐藝術創作手法，獲取更多知識。

網絡學習空間作為學校教育的輔助教育，合理有效的利用可以更好的服務于學生，讓信息化與現代教育更親密的結合。教師還可以利用網絡學習空間，充分了解，掌握小學生的心理特點，結合學科教學開展網絡教育，輔導學生、引導學生自主學習、交流學習心得的，實現資源共享等。讓學生的學習更有成就感，更有激情、更有動力，培養出樂觀自信，開朗豁達的社會主義接班人。

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