試論生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蘇桁

摘 要：生活化教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的一部分，因?yàn)樵S多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有必要的，而通過(guò)生活化教學(xué)可以讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)在生活中的作用，也可以讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。本文從我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)分析生活化教學(xué)的重要性和必要性，探索出生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略和方法。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用探索

引言

知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)課本中的任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以在生活中輕易地找到原型，老師很容易就可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生活中可以快速地掌握一個(gè)技巧或者知識(shí)，但是在課堂上掌握知識(shí)的速度卻明顯下降。根本原因就是生活中的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單易懂，而課本中的知識(shí)點(diǎn)是枯燥乏味的。而隨著新課改的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，生活化教學(xué)也因此被應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中。但是由于生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用才剛剛開(kāi)始起步，存在許多問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)的大部分小學(xué)教學(xué)中，采用的教學(xué)方法依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)課和記筆記，二者之間幾乎零交流。這種教學(xué)方法嚴(yán)重壓抑了學(xué)生好玩的天性，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只依靠老師的督促來(lái)學(xué)習(xí)，這對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)都是非常不利的。而且有許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)只是課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就算課間有時(shí)間也不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。雖然老師會(huì)在上課的時(shí)候讓學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，但是學(xué)生們會(huì)不會(huì)實(shí)施就不得而知了。而隨著新課改的落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)有了改變，融入了許多新興的教學(xué)方法。但是由于沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，每個(gè)老師在實(shí)施新興的教學(xué)方法時(shí)，都是依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)效果的差異比較大。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用分析

在新課程的改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也進(jìn)行了不斷的改革，打破了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的約束，不斷的對(duì)學(xué)生開(kāi)展生活化教學(xué)，切實(shí)有效的滿足新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求。從生活教學(xué)模式的應(yīng)用分析，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)場(chǎng)景生活化等，對(duì)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣有著極大的作用，而且，在生活化教學(xué)模式開(kāi)展以來(lái)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍等也有著極大的作用，并能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活所面臨問(wèn)題的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。另外，在生活化教學(xué)模式運(yùn)用以來(lái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有著極大的作用，尤其是在新時(shí)代發(fā)展下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也將列為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)生活化教學(xué)模式，可以活躍學(xué)生的思維，讓小學(xué)生去通過(guò)理解的方式來(lái)掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不再是傳統(tǒng)死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中也能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力不斷的創(chuàng)新，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，他們往往對(duì)于能夠感知、觸摸到的事物更感興趣，這也是其獲得經(jīng)驗(yàn)和能力的重要途徑。基于此，就需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以“生活”和“情境”為抓手，通過(guò)兩手抓，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的看法，使其真正感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

（二）合理運(yùn)用生活化教學(xué)原型

數(shù)學(xué)源自于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用生活化教學(xué)原型，這樣不僅更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找到生活中最熟悉的原型，將其與所學(xué)知識(shí)建立有效的聯(lián)系，從而有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。從另一個(gè)角度來(lái)講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)原型與創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景有著很多相似之處，而最大的不同是生活化教學(xué)的方式，生活化教學(xué)原型主要是將生活上的實(shí)際案例搬到課堂上，當(dāng)然，所選擇的生活案例多為學(xué)生喜歡感興趣的數(shù)學(xué)案例，學(xué)生與其產(chǎn)生共鳴，才能有效的從生活案例中提取相關(guān)的知識(shí)信息，而且，在此過(guò)程中，通過(guò)教師與學(xué)生的交流，也能夠讓學(xué)生觀察日常生活，生活中包含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)是需要學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有效的聯(lián)系起來(lái)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有著極大的作用。當(dāng)然，要充分體現(xiàn)出生活化教學(xué)原型的作用，應(yīng)需要教師在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)還需要教師在課下多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活，并了解小學(xué)生所喜歡的課外活動(dòng)、課外游戲，在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，更有利于選擇合理的生活實(shí)例引入到課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。

（三）通過(guò)生活化探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，想要加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高其應(yīng)用能力，不妨為他們創(chuàng)設(shè)生活化的探索機(jī)會(huì)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（四）運(yùn)用生活化教學(xué)內(nèi)容

從對(duì)以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容極為枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在生活化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的改進(jìn)，與生活緊密的銜接到一起，這樣可以利用生活化教學(xué)內(nèi)容來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。因此，在新形勢(shì)下，教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系在一起，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行整合，讓學(xué)生從生活化教學(xué)內(nèi)容中真切的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而有效的激發(fā)學(xué)生的探究欲、思考欲，從而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的生活起著重要的作用，同時(shí)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑。教師在教學(xué)過(guò)程中要把抽象的數(shù)學(xué)理論還原為生動(dòng)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在與同伴的互動(dòng)中，在與自己生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的交流中，自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主解決問(wèn)題。

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