如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)

楊有香

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，原有的小學(xué)語文作文教學(xué)方法也已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需要，因此，小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新勢(shì)在必行。現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，便是增加學(xué)生好詞好句的積累量，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以將內(nèi)心所想表現(xiàn)于紙上。但是學(xué)生對(duì)原有一成不變的教學(xué)方法也許已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩心理，因此，老師要及時(shí)的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，探索合適的創(chuàng)新途徑。本文就如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文;教學(xué)方法;創(chuàng)新途徑

引言

語文是小學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而作文是其中一個(gè)重要組成部分，它的教學(xué)目的為培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和基礎(chǔ)寫作能力。由于小學(xué)生接受教育時(shí)間尚短，知識(shí)儲(chǔ)存量有限，所以在小學(xué)語文課堂上作文的教學(xué)一直是一大難點(diǎn)。況且，在小學(xué)語文的課堂上文字內(nèi)容仍然是教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)生往往因?yàn)殚喿x量不夠限制著他們寫作能力的發(fā)揮。新的課程改革對(duì)小學(xué)生語文教學(xué)也提出了新的要求：以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣作為寫作文的主要目的，而不是為了完成老師的作業(yè)而去寫作文。如何在語文作文教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是小學(xué)教師需要思考的問題。本文針對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑提出以下幾點(diǎn)建議。

1.教師要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，老師要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生做好正確的引導(dǎo)。如老師在給學(xué)生布置一篇作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去圖書館或者網(wǎng)上查找相關(guān)文章，并且從中找出一些好詞好句，然后根據(jù)找出來的文章，談一下自己對(duì)文章總體構(gòu)架的思考。老師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，在遇到比較好的詞語和語句時(shí)，要隨手記錄下來，每天利用碎片時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。如此一來，既可以使學(xué)生借鑒其他人的寫作思路，又可以有一定的文化積累。學(xué)生如果能夠長期堅(jiān)持下去，學(xué)生在看到作文題目以后往往會(huì)習(xí)慣性的自己去構(gòu)思，養(yǎng)成獨(dú)立思考的寫作習(xí)慣。

比如，讓學(xué)生以“春天”為題寫一篇作文，如果老師不加以引導(dǎo)，學(xué)生雖然覺得這個(gè)主題很簡單，但是卻覺得難以下筆，因?yàn)殛P(guān)于春天的詞語很多，學(xué)生不知該怎樣將這些詞語進(jìn)行整合。針對(duì)這種情況，教師就可以進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)：春天，萬物復(fù)蘇，小草變得越來越綠了，柳樹也垂下了柔軟如絲的枝條，在春風(fēng)中輕輕地?fù)u曳……通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的思維不再凌亂，可以根據(jù)這樣的線索，再經(jīng)過自己的構(gòu)思，對(duì)詞語進(jìn)行整合，去描寫春天的特點(diǎn)，描寫春天的美麗，這樣寫出來的作文，一定會(huì)層次分明、字斟句酌。

2.將多媒體應(yīng)用在作文教學(xué)中

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各行各業(yè)。在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)也已經(jīng)普及，在改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，教學(xué)效果也有很大的提高，語文教學(xué)也不例外。但是在語文作文教學(xué)中很少利用多媒體，一般就是老師在黑板上展示出作文主題，然后讓學(xué)生自行去完成。在寫作的課堂上，學(xué)生大多埋頭創(chuàng)作，從而使學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作的積極性降低。如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)中去，就可以很好的改善這一問題。

3.教會(huì)學(xué)生感受生活

目前，由于電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，自制力差的學(xué)生很容易陷入其中，很多學(xué)生缺少了一雙發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，甚至于學(xué)生的寫作內(nèi)容嚴(yán)重與實(shí)際生活脫離。針對(duì)這一問題，老師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，體會(huì)生活中的人生百味，然后將自己的感受寫下來。

例如，可以讓學(xué)生寫一篇“我學(xué)會(huì)了_____”的作文。老師可以建議學(xué)生利用課余時(shí)間，跟長輩或者同學(xué)之間學(xué)習(xí)一種本領(lǐng)，如可以跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了摘菜，和爸爸媽媽學(xué)會(huì)了打掃房間，和同學(xué)學(xué)會(huì)了折紙等等。只有學(xué)生自己去動(dòng)手操作了，才能真正的寫出其中的辛苦和體會(huì)，這樣也可以使學(xué)生感受到長輩的辛苦，同時(shí)也可以增加一些生活的本領(lǐng)。將自己學(xué)習(xí)過程和感受利用文字的形式展示出來，就不會(huì)像以往寫作文那么困難了，真情的自然流露會(huì)使作文更加貼近生活，平添了一分生命力。

4.對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行鑒賞

當(dāng)學(xué)生在寫完一篇作文的時(shí)候，老師要做到認(rèn)真仔細(xì)的批改，對(duì)文章中有錯(cuò)誤的字詞和用法不恰當(dāng)?shù)恼Z句要給批注出來，將寫的比較好的作文可以讓學(xué)生自己在班級(jí)朗讀出來，大家一起鑒賞。然后讓學(xué)生把他的創(chuàng)作思路及平時(shí)的一些寫作習(xí)慣分享給同學(xué)們。這種教學(xué)方法不僅激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，獲得一種被認(rèn)可的滿足感，還可以為不擅長寫作的學(xué)生提供另外一種學(xué)習(xí)方式，也許同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)，對(duì)他們來說比范文更加有意義。

5.結(jié)語

目前小學(xué)生語文作文創(chuàng)作過程中，存在著照抄照搬及脫離生活實(shí)踐等問題，如果想要徹底的解決這一問題，老師就需要對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。總之，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，應(yīng)該從小就給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的創(chuàng)作奠基。在教學(xué)中要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，來提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)事物的能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周麗娜.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].作文成功之路（上旬），2018，（8）：67.