有聲有色多媒體 快快樂樂教拼音

呂娟

【摘? 要】多媒體教學讓孩子們輕輕松松在麗聲美圖中，在形象對比中，在動態的拼音組合中，在快樂地做游戲中學習拼音，寓教于樂，事半功倍。

【關鍵詞】多媒體;拼音;教學

多媒體教學為我們戰斗在小學新生一年級的教師提供了理想的教拼音平臺。

一、麗聲美圖，生動記憶

通過多媒體課件，我們可以為孩子們展示色彩鮮明、生動有趣的與拼音相關聯的圖片或動畫，播放拼音字母的標準讀音，讓他們把書本上的單個字母和關聯圖片變得立體、生動起來，增強學習的趣味性，大大降低拼音字母的拼讀難度和字形的識記障礙。比如：“m”和“n”的教學中，課件圖片出示兩個門洞的建筑，由圖形到字母漸變出字母“m”，結合口訣“兩個門洞mmm”來識記;而“n”則是一個門洞的建筑圖片，結合口訣“一個門洞nnn”來識記。將這樣枯燥的拼音、字母形象化，讀音也朗朗上口，孩子們想要忘記都難。

二、情景對比，清楚辨別

學習拼音時，有些拼音字母很容易混淆，比如：“b”和“d” “p”和“q”“t”和“f”“ei”和“ie”“iu”和“ui”……雖然我們在以前的教學中想了很多辦法來幫助孩子辨別，編了不少的兒歌來分辨它們，效果也還不錯。但是如果我們能通過多媒體創設情景動畫的方式來展示這種辨別，效果會更佳。比如：“b”和“d”“p”“q”的辨別——課件配合兒歌用拳頭的簡單變化來識記和辨別。具體設計和教學可如下進行：

左拳b 來右拳d：PPT左上角出示左拳圖，漸變出b;同時讓孩子邊看邊跟著做;第一張右上角出右拳圖，漸變出d;讓孩子跟著做）兩拳相對念b d ;（讓學生對比看，邊看邊念邊做）左下p 來右下q ，兩拳相對念p、q（方法同前，只是和分別出現在PPT的左下角和右下角）。

這樣四個字母集中一張PPT中，有拳頭，有字母，還有配合的兒歌，分辨起來就更加生動有趣，讓久坐在課堂上的孩子們小小地舒展舒展筋骨。這種方式不僅提高了孩子們的注意力，減少課堂的疲乏感，而且提高了學習的效率。

三、動畫拼讀，快樂學習

拼音學習中，聲母和韻母的拼讀是最重要的。傳統教學時，這種拼讀僅限于教師在黑板上用不同顏色的彩筆書寫聲、韻母，或者用一些卡片類的直觀教具來激發學生興趣。傳統的方法對于整日面對黑板粉筆的孩子們來說，趣味不會太濃。但是在多媒體教學中，我們可以利用PPT或FLASH等工具，根據要學習的不同字母拼讀創作相應的拼讀動畫。例如：用PPT制作 “bā”的拼讀：

選擇PPT背景圖后，第一張PPT從左邊進入小天使（或其他可愛形象，總之是孩子們喜歡的活潑簡潔圖片）帶著“b”;第二張PPT從右邊進入“ā”，與第一張“b”合在一起組成音節;第三張PPT可出現孩子們易認易記的漢字“八”。教學時，出示第一張PPT時，教師可讓孩子們看誰來了，讀一讀;出示第二張PPT時，教師讓孩子們說說，它的朋友誰也來了，也讀一讀;接著讓學生拼讀;拼讀完后再讓學生識字“八”，出示第三張PPT。這樣的制作和教學既讓孩子們能清楚拼讀的過程，也讓孩子在潛移默化中明白漢字與拼音的關系，起到拼音識字，字帶拼音的雙重效果。

四、結語

總之，多媒體教學強大的視聽功能有著傳統教學模式無可匹敵的優勢，特別對于小學低段的孩子們來說，更是快樂學習的優質媒介。它必將代替傳統的“說教+板書”，為孩子們的拼音學習營造輕松、愉快的學習氛圍，從而達到寓教于樂、事半功倍的效果。戰斗在拼音教學戰線的教師們，讓我們一起投入到有聲有色的多媒體教學中，變枯燥為生動，變抽象為形象，快快樂樂教拼音。

參考文獻：

[1]宋愉.巧用多媒體，讓語文課堂有聲有色[J].科教導刊，2014（35）.

（責任編輯? 范娛艷）