關(guān)于在小學(xué)德育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略研究

任小蘋

摘 要：隨著社會的進步和教育的課程改革，學(xué)校教育越來越重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。一個學(xué)生是否擁有良好的心理素質(zhì)，是他能否成功的關(guān)鍵。心理素質(zhì)是一個人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，心理的健康發(fā)展是最基本的人生課題，擁有一個健康積極向上良好心理素質(zhì)的人，能夠在身處困境保持理智和冷靜，才能做到遇事不驚，看淡榮辱得失。心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育、實踐活動等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來的。由此，如何培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)成為目前小學(xué)教育中所面臨的重大課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 德育 良好的心理素質(zhì) 必要性

引言

心理健康教育是學(xué)生健康成長全面發(fā)展的需要。當(dāng)我們在評論以成功人士時，都會出現(xiàn)運氣、才能、機遇這樣的一些詞匯，這些對于成功顯然是必要的，但是對于一個人的心理素質(zhì)來講，這更是必不可少的。人的一生，總會遇到種種挫折，而面對這種種挫折，心理素質(zhì)就顯得非常重要。由此，小學(xué)教學(xué)中也越來越注重學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。本文就如何在小學(xué)的與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)進行探討。[1]

一、小學(xué)德育教育中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)存在的問題

1.德育教學(xué)過于形式化，無法透析學(xué)生心理問題

隨著國家對德育的逐漸重視，德育教學(xué)已成為各個學(xué)校必不可少的課程。但是在增添了德育教學(xué)的同時，文化課趨于緊張，所以對于德育教學(xué)就顯得過于空泛，導(dǎo)致德育教學(xué)難免會顯得空洞，過于注重形式化，對于學(xué)生的心理培養(yǎng)毫無意義所在。[2]

2.學(xué)生的文化基礎(chǔ)較低，無法培養(yǎng)心理素質(zhì)

人們都說“文化是一個人的靈魂”，對于一個沒有文化基礎(chǔ)的人，很難與其溝通達成一致的教學(xué)目標，對其培養(yǎng)形成良好的心理素質(zhì)。因此想要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，就必須從提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)出發(fā)，以文化為載體，切實培養(yǎng)小學(xué)生的良好心理素質(zhì)。[3]

3.缺乏對學(xué)生自信心理的培養(yǎng)

自信是一個成功者最重要的心理素質(zhì)之一，自信的培養(yǎng)，離不開教師和家長的悉心培養(yǎng)。而現(xiàn)階段教育中，教師和家長根本意識不到學(xué)生擁有自信的重要性。當(dāng)孩子犯錯時，一味地去吵罵;當(dāng)學(xué)生需要鼓勵時，一味地去諷刺。不懂得尊重學(xué)生，嚴重地打擊了學(xué)生的自信心，使得學(xué)生對自我不肯定，心理素質(zhì)無法得到培養(yǎng)，逐漸變得膽小怕事，處處都充滿恐懼的心理，嚴重地影響了學(xué)生的健康成長。

4.缺乏合適的學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境

一個良好的環(huán)境，是一個學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)。想要培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。而對于學(xué)校，總會出現(xiàn)校園打架等事件影響學(xué)生的心理健康。再者對于家庭，這是學(xué)生除了校第二個所長處的環(huán)境，但又總有家長，關(guān)系不和睦、吵架等等因素，嚴重地影響了孩子的心理健康。這種種環(huán)境因素，都會對學(xué)生其心理素質(zhì)有著或多或少的影響。

二、對于在小學(xué)德育中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的對策

1.重視對小學(xué)生的德性認知教育，培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)

加強小學(xué)生的認知教育是小學(xué)德育教育過程中必要的課程之一。現(xiàn)階段面臨課程的逐步改革，大多學(xué)校都對德育教育重視起來，從小學(xué)入學(xué)，我們就應(yīng)該將德育教育放在首位，注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。因為對于小學(xué)生而言，心理素質(zhì)和道德觀的養(yǎng)成和培養(yǎng)是以日常行為認知為基礎(chǔ)的。所以說，應(yīng)注重德育課程的開展，嚴厲杜絕“走形式”，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

2.幫助學(xué)生克服恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生成功的意識

恐懼是學(xué)生成長過程中普遍存在的一種現(xiàn)象。它包括的范圍有很多：對老師的恐懼、對學(xué)校的恐懼、對家長的恐懼......所以在這一方面來講，教師應(yīng)對學(xué)生形成恐懼心理的原因進行分析并制定有效的解決方案，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，從而使得學(xué)生能夠臨危不懼，形成良好的心理素質(zhì)。作為小學(xué)生，他們渴求得到家長和教師對他們的鼓勵和支持，這就要求作為教師和家長，應(yīng)及時給予學(xué)生以幫助和支持，學(xué)會尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，做學(xué)生的“好伙伴”，從而樹立起他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成“我要成功”“我能成功”的心理意識。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心理，為心理素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)

家長和教師應(yīng)當(dāng)意識到對學(xué)生自信心理的培養(yǎng)的重要性。對于自信心理，不斷地需要教師和家長的引導(dǎo)、鼓勵、支持，從而使得學(xué)生逐漸相信自己，建立自信心理。不論是作為家長還是作為老師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，當(dāng)著太多人盡量不批評學(xué)生，給學(xué)生最基本的尊重。學(xué)會信任學(xué)生、鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生回答問題時，無論對錯都給予適當(dāng)?shù)墓膭睿浞终{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、樹立自信心，從而為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)育人情境，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

對于小學(xué)生來說，他們的成長受到種種因素影響，環(huán)境這一點就尤為重要。潔凈文明的校園，提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。和睦友善的家庭，提供給學(xué)生溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，作為家長和老師，都應(yīng)該切實對學(xué)生所處的環(huán)境做到良好的保障，增強他們對學(xué)習(xí)的信心、對生活的情趣，從而有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。[4]

結(jié)語

綜上所述，我們共同探討了小學(xué)德育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)以及目前德育教育中培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)所面臨的問題。由此我們也知道了一個人是否擁有良好心理素質(zhì)的重要性。所以說我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活中、人際交往時正確地處理好各種問題，充分展現(xiàn)自己的心理素質(zhì)能力。作為一名教育者，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而使得學(xué)生成為一名中華建設(shè)性人才。

參考文獻

[1]陳鵬軍.對當(dāng)下提高小學(xué)生德育實效性的幾點思考{J}.現(xiàn)代教育：閱讀版，2011-12.

[2]林蕓，吳錫改.開展成功素質(zhì)教育，促進青少年心理健康{J}.教書育人，2011.

[3].崔艷蕾.小學(xué)生積極心理素質(zhì)培養(yǎng)的策略研究[J].時代教育，2017-16.

[4].張桂芬.關(guān)于在小學(xué)德育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的策略研究[J].新課程（上），2013.