淺析人教版高中英語課堂互動教學模式

摘 要：高中英語是學生學習階段關鍵的一門學科，判斷高中階段學生的英語學習效果主要看英語成績以及在實踐中學生使用英語的能力。傳統的高中英語教學存在著一些問題，當前階段推廣互動式的教學形式，對比兩種教學形式的不同，可以明顯看出互動式教學在高中英語的教學中有著一定的成效。互動式課堂無論是從教學內容的安排上還是在教學活動的設計上都體現了教師與學生的雙邊互動式合作，本文針對互動式教學的內容等作出詳細的介紹，供廣大的教育工作者參考。

關鍵詞：高中英語 互動式教學 雙邊合作

一、互動式教學模式的概念與理解

互動式教學模式，簡單來說就是在教師和學生之間建立良好的互動合作的關系，通過雙方真誠的交流與溝通，將教學與課堂突破固有的模式，形成良好的動態發展關系。優化師生關系是互動式教學的開端，動過調節師生關系，形成和諧互助的場面，不近可以提高學生的學習效率還能減輕教師的工作壓力，在輕松愉悅的氛圍中提高學習成績，互動式英語可以充分考慮到并且激發學生的主觀能動性，使學生積極地投入到英語的學習中，可以尊重學生的學習思維，培養學生的創造力與發散力，并且通過教師與學生的共同努力，能夠保證新課程對師生的新要求的完成，不近可以提高學生的學習成績，更能夠培養學生的綜合素質與綜合能力，有助于學生整體素質的完善，并且教師根據時代的發展，轉變互動式教學的模式，可以使教師緊跟社會的步伐，充分了解到社會對人才的需要，做到與時俱進。[1]

二、傳統的課堂教學模式

傳統的教學模式中，教師往往過分注重學生的應試成績，教師一味地向學生灌輸知識，把“教”作為重點，學生根據教師的進度來學習，單向培養，教師在教課過程中將自己作為課堂的重點，機械講解，反復講解，學生死記硬背，生搬硬套。久而久之，學生則會感覺到學習的乏味，并且缺乏了獨立思考的能力，不利于學生發散思維的形成，抑制了學生思考問題的能力，并且只能使學生學會書本上的內容，難以開發學生的思維，從而形成死板的學習思路，使學生的學習變得機械、麻木。[2]

三、教育實踐是過程中發現的課堂問題以及互動式教學所收到的成效

教師都有自己獨特的教學模式，但是針對不同的教學方法，難免會存在一定的問題，比如在學習課程中，有的章節內容較多，比較繁雜，教師在授課過程中采用了較為趣味性的教學模式，這不僅可以使學生參與當中，還能增強學生的學習積極性，但是由于內容過多，許多學生不能真正地參與到課堂活動中，教師教學過程中，紀要根據新課標的要求又要培養學生的實踐能力，這就對教師的能力產生了很大的挑戰，不僅要培養應試型人才，還要培養綜合性人才。當前家長和社會給了教師很大的壓力，就容易使教師在教學過程中出現目的的偏差。[3]

通過互動式教學，能夠在一定程度上緩解各方面的壓力，在高中英語的課程開始之前，教師要認真做到教案的準備以及教學環節的設計，隨著教學內容的推進，不斷轉變教案內容，根據學生的實際情況轉變教學形式，目的是做到與學生學習進度緊密吻合，共同進步。教師要明確教學目標，根據教學目標來確定教學內容，教師之間要加強交流與共同，互相的取長補短，通過經驗的交流達到互動式教學的完善。

在授課過程中，教師要不斷地啟發學生，通過一定的啟發與指導，使學生融入課堂中去，通過情景再現等方式，使學生投身到英語的情境中，這將有助于學生對知識的理解與掌握，教師要注重引導學生的方式，通過文章的閱讀以及教師的講解，發揮主動性，使學生自己成為學習的主導者，教師還要使課堂與實際生活相結合，要使學習源于生活并且高于生活，只有這樣才能激發學生的學習興趣，學生一旦對學習存在了好奇心，便能更好地進行自主學習。教師還可以組織學生進行小組學習，通過小組合作的方式來達到互動性教學，在學生的激烈討論中，抒發己見，教師要尊重學生的想法，在討論組達到共同學習、互相彌補、查漏補缺、最終達到共同進步的目的。

結語

互動式教學模式是當前較為有效的課堂形式，學會通過與教師建立良好的合作關系，能夠使高中英語課堂活躍起來，從而突破傳統教育中的死板與老套，學生可以在輕松的氛圍中向教師傳達自身的學習感想，教室也能根據學生的實際需求來提高學習效果。這不僅可以提高學生的應試能力，更加重要的是可以增強學生的整體能力，使學生更加注重高中英語的實際性與實用性。廣大教育工作者要緊跟時代的步伐，努力做好服務學生的引導者與指引著的形象，不能作為教學課堂的主導者，充分考慮學生的主動性，將學生的學習能力激發出來，是學生愛上學習，敢于與教師溝通與交流，只有這樣，才能使教師和學生共同進步，在和諧的關系中達到共贏。[4]

參考文獻

[1]朱曄姿.分析課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2015（10）.

[2]楊叢.試分析課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].祖國，2016（21）.

[3]余淑娟.淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].文理導航，2017（25）.

[4]洪霞.課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用[J].高考，2017（33）.