高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的探討

葉其軍

【摘要】 ?數(shù)學是高中教育階段重要學科，數(shù)學學習對學生的思維能力要求很高，要想學生學好數(shù)學知識，需要在教學中加強學生思維能力的培養(yǎng)?；跀?shù)學教學的本質是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，文章主要在分析思維能力重要性的基礎上探討培養(yǎng)學生思維能力的對策，通過加強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，因材施教，注重學生思維潛力的挖掘等培養(yǎng)學生思維能力，以提高學生的數(shù)學學習效果及綜合素質。

【關鍵詞】 ?高中數(shù)學 思維能力 對策

【中圖分類號】 ?G633.6?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-049-01

在新課改背景下，數(shù)學教學對學生的要求更加嚴格，數(shù)學教學主要目的是培養(yǎng)學生數(shù)學技能，提升學生數(shù)學思維能力，幫助學生利用數(shù)學知識解決實際問題。教師在教學過程中要在傳授給學生數(shù)學基礎知識的基礎上有計劃地培養(yǎng)學生的思維能力，通過對學生進行啟發(fā)和引導，幫助學生創(chuàng)新思維，在提升數(shù)學學習效果的基礎上促進學生全面發(fā)展。

1.高中數(shù)學教學培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要性

1.1符合素質教育的要求

素質教育要求學生具備較高的綜合素質，數(shù)學是高中教育階段重要科目之一，對學生的綜合素質的提升有重要作用。數(shù)學與化學、物理等學科聯(lián)系緊密，對學生的繼續(xù)學習有重要影響。加強學生思維能力的培養(yǎng)，符合素質教育對學生的要求，在促進學生智力發(fā)展的基礎上能夠有效提高學生的探究能力和獨立思考能力，能幫助學生在解決問題時舉一反三，符合國家素質教育的要求。

1.2滿足社會對人才的需求

隨著社會快速發(fā)展，社會對人才的需求要求也越來越高。在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的思維能力，不僅能幫助學生利用所學知識解答數(shù)學題目，同時能幫助學生在未來其他科目學習過程中提供驅動力。數(shù)學思維能力的培養(yǎng)能提升學生的創(chuàng)新能力，幫助學生進行發(fā)散思維和逆向思維的應用，以為學生未來工作提供幫助，在提升學生綜合能力的基礎上滿足社會對人才的高質量要求。

2.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的對策

2.1激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在高中數(shù)學的實際教學過程中，教師要注重對學生學習興趣的激發(fā)，以增強學生數(shù)學學習的成就感，使學生發(fā)動主觀能動性，主動進行數(shù)學知識的學習。教師要改變傳統(tǒng)的應試教學模式，根據(jù)課程內(nèi)容及學生學情，采用創(chuàng)新型教學模式，以為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立數(shù)學學習的信心，使學生的數(shù)學學習形成良性循環(huán)。教師要為學生營造公平公正的學習環(huán)境，與學生建立融洽的師生關系，在教學過程中平等對待每一位學生，實行因材施教，以使不同學習水平的學生都能得到提高。高中數(shù)學的知識點聯(lián)系比較緊密，各知識點之間的關系也較密切，學生在學習過程中必須學好每一個知識點，教師要引導學生加強對所學知識點的鞏固，以增強學生學習的積極性。

2.2因材施教

學生經(jīng)過9年義務教育學習后，每個學生的學習能力、接受水平都不相同，教師要對學生的學情進行全面掌握，根據(jù)不同學生的不同水平因材施教，以使不同水平的學生在不同教學模式下都能通過思維訓練使思維能力得到提升。影響學生學習效果的最關鍵因素是學生的原有知識水平和新知識學習的分化，若二者分化嚴重，那么學生的學習效果將極低。教師在教學過程中要根據(jù)不同水平的學生進行知識點的講解，在舊知識基礎上對學生進行新知識的引導，以使學生實現(xiàn)對知識的遷移，打破思維定式，增強思維能力。

2.3注重學生思維能力的發(fā)揮

數(shù)學知識的學習過程是思維拓展的過程，是抽象思維向更高階段發(fā)展的過程。學生在數(shù)學知識的學習過程中會借助原有知識體系進行新知識的拓展，以構建新知識體系。教師在教學過程中要加強數(shù)學思想的滲透，在知識進行遷移與變質時引導學生進行思維拓展。教師在根據(jù)學生的實際情況進行訓練題目的設置，如判斷題目、開放型題目、探索型題目等，以為學生提供充足的思維訓練材料，使學生的解題過程中鍛煉思維能力。在課堂上教師要選擇適當?shù)慕虒W方法，有意識將知識的傳授與學生的心理需求進行結合，以增強學生思維能力。

2.4注重理論與實踐的結合

數(shù)學學習過程也是將生活中的實際問題借助數(shù)學定理等進行解答的過程。教師要教學過程中要注重理論與實踐的結合，以培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，進而提升學生的思維能力。教師可根據(jù)教學內(nèi)容進行實踐環(huán)節(jié)的設置，以幫助學生鞏固課堂上所學的理論知識，拓寬學生的視野，提升學生的實踐能力，使學生利用創(chuàng)造性思維進行解決生活中的問題。

2.5培養(yǎng)學生的直覺思維能力

學生在學習過程中要養(yǎng)成良好的觀察習慣，以形成對事物的獨特看法。如在數(shù)列知識學習時，教師可以通過情境的設置，讓學生觀察等差數(shù)列和等比數(shù)列的的相同點和不同點，以總結數(shù)列的基本特點。同時教師要培養(yǎng)學生的直覺思維，學生在學習過程中進行解題訓練時，先會觀察題目進行審題，再分析已知條件和未知條件，再通過內(nèi)化的知識探討解決問題的方法。學生在解題過程中這一系列步驟對鍛煉和提升思維能力有重要作用，學生在解題時腦海中會閃現(xiàn)解題方法，這就是直覺思維。

總之，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，可以提升學生的數(shù)學學習效果。高中數(shù)學教師要認識學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性，通過改進教學方法，激發(fā)學生興趣、因材施教，理論結合實際、培養(yǎng)學生直覺思維能力等提升學生思維能力，最終促進學生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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