在摸索中求發展，在過程中求效益

惠明路

【摘? 要】我校是2002年新建的一所農村小學，來自銀南八縣移民村莊，建校以來，學校堅持“育品優學生，培品位教師，建特色學校”的辦學理念，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”。我們借著“教育強鎮”的東風，圍繞校園文化建設這一主題，大力開展特色教育，優化校園文化環境，以“中華經典詩文誦讀”（明德項目學校）為抓手，為學生創建快樂成長的樂園，為教師搭建專業發展的理想舞臺，從此教師和孩子們的文化生活注入了新的內涵，校園充滿了靈動的生機，用師生的成長帶動學校的持續發展。

【關鍵詞】摸索;師生成長;素質教育

一、立足現狀，摸索新路

在轟轟烈烈開展特色教育，優化校園文化的大背景下，我們茫然了，因為這是移民學校，建校遲，生源又來自寧南八縣，習慣各有不同，連最起碼的養成教育都很困難，更何談特色教育了。在一次偶然的機遇中，使我茅塞頓開，駐臺辦事處的同志來我校調研項目學校，其中談到現代教育與中華博大精深文化的繼承問題，學校是培養人的場所。作為學校教育的組織者，如果不能及時補充知識、更新觀念，豐厚自己的學識底蘊，就很難肩負起傳承人類文明的歷史使命。

二、明確活動目的，使活動永駐校園

（一）明確活動目的

通過誦讀經典，全面提升學生的思想道德水平和人格素質，提高德育效能，培育具有民族精神，高尚道德、聰明才智、承擔起振興中華重任的創新人才，進一步讓我們的民族文化在我們這一代身上得到繼承，并發揚光大，使同學們能夠更快、更好地接受到中華經典的熏陶。

（二）活動階段具體方法

1.通過會議和專題培訓，向教師宣傳經典誦讀活動對于學生全面發展，特別是對于學生提高語文素養，培養人文精神，培養合格公民等方面的巨大作用，并征詢廣大教師的實際意見和建議。使全體教師認識到這項活動不僅僅是班主任和語文教師的事，更是全體教師應盡的職責。2.營造氛圍，做好環境布置，校門口和學校主要通道懸掛宣傳標語（明德教學樓外墻用噴繪裝裱），班級出黑板報、墻報，讓校園的墻壁、黑板、充滿濃烈的書香，營造良好的語言文字氛圍。生動活潑的宣傳活動，使學生在趣味盎然中走進古詩文博大精深的絢爛世界。3.向家長印發《告家長書》，并在全體學生家長會上作專題介紹，闡述實施中華經典詩文誦讀活動對于師生共同成長的重要意義，讓廣大家長切身感受誦讀活動的無限魅力。4.每天利用10分鐘早讀時間誦讀詩文。各班策劃組織形式多樣的誦讀活動，如誦讀表演、知識小競賽、詩文接龍等，讓孩子們暢游在中華古詩詞的海洋里吟唱著，誦讀著，快樂著。

（三）創造讀書條件

讀書需要必備的書籍、場所和時間等條件，為了滿足師生讀書的需要，學校根據實際，加大各項投入，積極創造良好的讀書條件。開放閱覽室，讓學生有一個相對固定的集中讀書場所，學校專門開設了閱覽室，每天下午課外活動，學生可以輪流去翻閱各種報紙雜志和書籍。

三、以賽促讀，促進活動鞏固提高

1.積極開展“經典古詩文誦讀”活動。將新課標里小學生必背古詩八十首，用圖文并茂的宣傳圖片張掛在每一層的教學樓中，讓學生充分感受到校園中的文化氛圍和藝術魅力，賦予校園建筑豐富的文化內涵，真正達到環境育人的效果，使學生在求知、求美、求樂中受到潛移默化的熏陶和教育。2.實施“省、捐、讀、說、記”的“五個一”工程。省，即節省零花錢，每學期買一本自己喜歡的書;捐，即捐獻一本心愛的書籍到“圖書角”，豐富班級圖書資源;讀，即充分利用課余時間每周閱讀一本自己喜愛的書籍;說，即每月一次主題班隊會，交流讀書心得;記，即每人一本讀書筆記，摘抄讀書筆記、制作填寫讀書卡。3.進行各項讀書活動成果展示。我們從學生中間搜集優秀習作整理裝訂成冊，每學期開學后，學生假期的讀書體會，手抄報，繪畫、書法作品收集起來評獎，并利用展板和墻報的形式，分別在校園和各班展出優秀作品，特別優秀的制作成電子稿件，上傳到學校網站發表;根據年級和班級的特點，開展了賽詩會，舉辦讀書演講、講故事、朗誦比賽、征文比賽等。4.舉辦教師讀書成果比賽。要求教師課余撰寫教學隨想，對教學隨想錄，要求要源于課堂，源于生活，源于校園，源于自己的工作實際。學校將每學期進行一次教學隨想評比，每學年舉行一次教師教學論文比賽，以“賽”促“學”，使全體教師在活動中能對自己的工作和學習進行總結和提高，不斷促進教育教學工作。5.開展經典詩文班級評比活動。各班開辟經典詩文宣傳專欄，要求教室后的墻報上每期必須有“書香”內容，可以是讀后感、好書推薦，也可以是學生自主創作的小詩、習作。6.及時總結、評比、表彰。學校及時對讀書活動進行總結評比和表彰，對各方面表現優秀的學生實行獎勵，對教師的論文進行評比、頒獎，將教師論文結集刊印，并向各級教育刊物推薦發表。

四、師生共同成長，素質教育初見端倪

“隨風潛入夜，潤物細無聲?！弊x書活動的深入開展，豐富了學生課余生活，陶冶了學生的情操，提高了學生的文化素養，增長了學生的才干，也發展了學生的個性，提升了學生的綜合素質，得到社會和家長的一致好評;學校的小記者承擔起領導和嘉賓前來指導、參觀的接待任務，他們像模像樣地采訪和如數家珍的介紹令來者贊嘆不已。教師方面也是碩果累累：短短一年多時間，我校教師有4人次參加市、區優質課比賽獲獎;教師在市級以上刊物發表論文6篇，起到了很好地展示和宣傳效果。我們深知，知識的海洋遼闊無邊，求學的道路永無止境，但我們堅信，只要勤于澆灌、精心培育，芬芳的書香必將長盈校園，校園文化之花必將越開越美、香飄萬家。

參考文獻：

[1]李國平.生活化校本課程的建構策略[J].江蘇教育研究，2018（11）.

（責任編輯? 李 芳）