做新時代幸福教師

孔令波

【摘? 要】教師苦，教師累，這種說法也許讓我們很多教師感同身受。在新的歷史時期，作為教師，我認為，幸福來自我們心底的崇高，來自我們勇于擔當的胸懷。

【關鍵詞】幸福感;教師心理

一、不忘教育初心

師者，傳道受業解惑也。這是古人給教師這個職業的定義。作為新時代人民教師，我們的初心就是忠誠于黨的教育事業，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人。天降大任于我們，把教育培養下一代光榮任務交給我們，我們就要牢記立德樹人根本任務，甘守三尺講臺，把崗位看作實現人生價值的哨所，把事業當作報效祖國的戰場。不忘初心，方得始終，努力做學生錘煉品格、學習知識、創新思維和奉獻祖國的引路人。

二、嚴守師德底線

依法執教，嚴守師德，對于每一位教師來講都是一個永不過時的話題。近年來，極少數教師為了一己私利，在“微生活”中擴張個人的自我表現，價值的多元帶來的困惑和迷茫等問題，都在考驗著我們。近日，教育部印發了《中小學教師違反職業道德行為處理辦法（2018年修訂）》，對違反師德情形及處理辦法作了具體說明，這也是新時代國家對我們教師依法治教的最高要求，是我們今后教學中必須遵循的法律準則。為此，我們必須嚴守師德底線，不碰法律紅線。否則，在學生面前只能是“其身不正，雖令不從”。當好人師，以精湛專業素養開啟學生智慧之門;當好人師，以高尚人格魅力引領學生道德成長。

三、守得寧靜，方能精進

南開大學倪志良曾在《守得安靜，才有精進》一文中提到，“百歲高齡的楊絳先生守靜功力了得，她和錢鐘書春節時一樣專注學問，面對前來拜年的客人只透過門縫寒暄幾句，沒有讓客人進屋，有些不近人情。正是因為有了這種超常守靜的功力，才鑄成大美之作”。受表彰的教育專家于漪等百名改革先鋒無不都是自己崗位上默默奉獻、潛心科研才為國家做出突出貢獻的專家和精英。榜樣的力量是無窮的。我們教師就應耐得住寂寞，沉得下心，靜得下氣，涵養定力，戒除浮躁，這樣才能使自己遠離職業倦怠，學問大漲，才能在三尺講臺揮灑自如。

四、自己培養自己

前不久有記者采訪著名教育專家李鎮西教師，話題是關于青年教師如何進行專業化發展，李老師提出，“人才不是培養出來的，是成長出來的”。為使自己盡快“破繭成蝶”，我們要把課堂當作“實驗田”，大膽進行教學管理嘗試。每一次教學設想在課堂上的順利完成都會給我們帶來喜悅，每一個問題學生的成長進步都會給我們帶來幸福。我們要不斷反思教學，查找自身的不足。葉瀾教授曾指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。我們要不斷練筆，用文字記錄教學感悟中的點點滴滴，既反思了教學，又訓練了語言表達能力。

五、幸福比優秀更重要

幸福是什么，積極心理學定義為：幸福是某個個體與其周圍社會關系良性互動的結果。優秀一般是指我們在某個方面在同行出類拔萃或技高一籌。其實，“優秀”與否是別人對你的評價和認可，“幸?！迸c否則是來自個人的體驗和感覺。作為教師，從長遠來看，幸福比優秀更重要。記得有教師說過這樣一句話，“我們當教師最大的幸福就是培養出了讓我們欣慰的學生”。有種快樂就是看到學生的進步，有種幸福叫作“桃李滿天下”。新時代，新希望，新征程。習總書記發出了加快推進教育現代化，建設教育強國的動員令。我們要緊跟時代步伐，不忘初心，牢記使命，不斷加強理論修養，提升專業化水平，努力做一名有責任感的幸福教師。

參考文獻：

[1]肖川.教師的幸福人生與專業成長[J].青年教師，2010（4）.

（責任編輯? 林 娟）