提高初中英語課堂教學效率的有效措施

鄒娟

【摘? 要】初中英語課堂教學效率受到多方面的影響，在新課改的深入推進下，初中英語教師需要不斷學習各種教學方法，不斷思考如何有效提高英語課堂教學效率，把理論化為實踐，不斷提高教學水平。基于此，本文首先分析了提高初中英語課堂教學效率的意義及原則，隨后從四個方面闡述了提高初中英語課堂教學效率的有效措施，希望能夠為相關人士提供交流借鑒。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;效率;措施

隨著新課改的深入推進，英語作為一門語言學科，在初中的教學中占據著越來越重要的地位，英語課堂的教學效率也有了不斷提高，但是較其他學科仍具有一些距離。如何進一步提高初中英語課堂教學效率仍然是初中英語教師應積極思考的問題。

一、提高初中英語課堂教學效率的意義及原則

（一）提高初中英語課堂教學效率的意義

在全球化進程的不斷加快中，各國文化交流也日益深入，英語作為一門國際性語言，在世界多個國家作為官方語言或者第二語言。而且英語作為中考的關鍵科目之一，具有舉重若輕的地位，英語學習的效果直接關系到學生是否能夠進入滿意的學校。然而有限的學習時間和中文的學習環境限制了學生的英語學習效果，除了在英語課堂上學生能沉浸在英語的環境中，其他時間學生和教師都使用中文進行交流，因此初中英語教師應當積極探索和思考如何提高英語課堂教學效率，在有限的時間內使學生得到最大的學習效果。

（二）提高初中英語課堂教學效率應遵循的原則

教師在置頂教學計劃、準備課程時，應當與學生進行深入的交流和溝通，充分考慮學生的知識水平和理解能力，以學生為出發點設計教學，切不可操之過急，以免會對學生學習效果產生不良影響。我在多年的初中英語教學中逐漸總結出以下幾個原則：1.以學生實際情況為根本，制定合適的授課計劃。教師在制定教學計劃時，切不可過于死板不知變通。2.引入課外內容，豐富課堂教學，不僅可以拓寬學生視野還可以使學生對英語學習產生興趣。3.提高學生主動性，引導學生大膽使用英語表達，多使用英語和學生進行交流，創造英語學習環境。教師在英語課堂教學中應遵循以上原則，靈活使用多種教學方式，提高課堂教學效率。

二、提高初中英語課堂教學效率的具體措施

（一）構建英語學習環境，培養英語思維

目前，初中英語課堂教學存在一些問題，在中考的壓力下，很多學校對于初中英語的理解僅在于為中考提分數，注重學生的單詞和語法的記憶，在語言學習的聽說讀寫中只考慮對考試有幫助的。其實事實證明，構建英語學習環境、培養英語思維對于提高學生學習效率具有顯著作用，教師在課堂上應當注重引導學生發散思維進行思考，可以在課堂上播放一些英語短片或者歌曲，盡可能使用全英文進行交流，創造一個英語學習環境，可以大大提高學生的學習興趣以及學習效果。比如在教授人教版初中英語Unit 2.This is my sister部分時，教師可以先播放一小段與家庭關系有關的英語視頻，然后用英語用向學生提問視頻中各個人物的關系，例如：Who is XiaoGang？Who is XiaoHong？Who is sister？等，并盡量要求學生使用英語回答問題，無論對錯都給予一定鼓勵。這樣既可以豐富課堂內容，又可以提高英語教學效率。

（二）分組教學，引導主動交流

英語作為一門語言性學科，學習效果很大程度上受到表達交流的影響，主動表達和交流是一個人應該終生具備的能力，在初中英語的課堂上培養學生自主學習、獨立解決問題的能力對于學生的英語學習很有幫助，并且通過自主學習，學生可以獲得比被動學習更多的知識，可以顯著提高初中英語課堂教學效率。在實際操作中可以采取分組學習并討論本節課學習內容的一部分，然后在班級中盡可能給其他學生講清楚。比如在學習人教版初中英語When is you birthday？這節課的內容時，教師可以將班級學生分為6人一組，在組內使用英語進行交流有關生日的內容，并且將課本上的內容進行翻譯，最后每組派出代表在班級匯報對課文的學習情況，這樣因為需要表達交流，所以學生需要將課文理解得更加清楚，進而主動去學習，知識掌握得更加牢固，而組內的討論學習也可以增強學生的交流表達能力。這種教學方式不僅可以提高初中英語課堂教學效率，而且可以充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自主學習的能力。

（三）多媒體技術幫助課堂教學

多媒體技術以其豐富的內容、簡便的操作逐漸被教師接受并應用于課堂教學中。其在初中英語課堂的應用不僅可以引起學生的英語學習興趣，而且能夠將重難點直觀地呈現在學生面前，可以顯著提高英語課堂教學效率。在初中英語課堂教學中，教師應當充分利用多媒體技術的優勢，比如在人教版初中英語An old man tired to move the mountains這一部分內容的學習中，學生可能不能理解愚公移山的難度有多大，教師可以提前搜集一些相關的圖片和視頻，促進學生對課文的理解。

（四）構建以學生為主體的課堂

在我國初中英語課堂教學中，普遍存在忽略學生主體地位的現象，表現為教師在課堂上滔滔不絕，學生在下邊一臉茫然。教師與學生之間、學生與學生之間的英語交流較少，不僅使學生缺少英語練習，而且大大降低了英語課堂教學效率。因此，教師在課堂教學時應時刻注意以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，切忌不要過多占用學生的自主學習時間。

三、結語

提高初中英語課堂教學效率，對于學生的英語學習、培養中學生英語思維、拓寬學生視野、培養學生各項英語能力有著重要作用，教師應充分利用多種手段和方法，不斷實踐探索提高教學效率的方法。

參考文獻：

[1]董興敏.優化課堂提問是高職英語教學效率提高的有效措施[J].教育現代化，2017（46）.

（責任編輯? 袁 霜）