職高學生物理學習困難的成因及對策探討

侯啟瓊

摘 要：職高學生物理學習困難并不是天生的，而是逐漸形成的。作為物理老師，要從學生的實際和需要出發，優化教學設計，調整教學方法，創設民主的教學氛圍，吸引學生主動參與探究，使他們在學習中獲得成功的體驗，收到教與學的良好效果，職高學生物理學習困難問題一定會得以解決。

關鍵詞：職高；物理；困難；成因；對策

下面對職高學生物理學習困難的成因及對策進行探討。

一、職高學生物理學習困難的成因分析

職業學校的物理教學是提高文化素養和為專業課打基礎。一些職高學生認為學習物理只是為了順利畢業，有的學生認為物理學得好壞與以后的發展完全沒有關系，在這種思想的驅使下，他們自然無法產生學習物理的原動力。職校的大部分學生在初中是班級的后進生，思想上不重視學習，基本功較差，尤其是物理，，在進入職高后，增加了新知識，他們對新舊知識很難銜接。隨著新知識的不斷深入，他們越發感到在物理學習上力不從心.

學生打都沒有良好的物理學習習慣，比如，沒有數學課前預習的習慣，課前沒有準備，聽課就非常被動，處處受阻，學習效率不高.物理課上不做筆記、不做課后作業的現象大量存在.對于老師在課堂上提出的問題，經常會有學生答非所問或不知所云。對布置的課后作業，抄襲交差成了家常便飯，很多學生對做錯的題目從不訂正。在物理課后不會對學過的知識進行復習等。不少職高學生不正視自己身上的主觀原因，認為自己物理學不好的原因是所學內容太難，或是老師教得不好，或是學校檔次太低，或是考試運氣不好。這些不良的歸因心理不利于學習積極性的培養，并且還會助長消極心理，嚴重影響物理學習.

職高物理課堂教學有很多不足之處，比如，程式化的物理課缺乏生氣，久而久之，學生就會感到物理課枯燥無味，在心理上產生抵抗情緒，直至厭學。物理教材與專業課的脫節，給老師教學和學生學習都造成了一定的影響.職校生的基礎薄弱，學習主動性差。老師若采用傳統的教學方法，很難把學生變為學習的主體，長此以往就造成了大部分學生在學習上消化不良，進一步加重了厭學情緒.老師的知識水平、業務能力等等與學生的期望存在一定的差距，學生對老師沒有崇拜感，進而不喜歡物理課。

二、職高學生物理學習困難的解決對策

（一）做好學生思想工作，提高學生認知能力

老師要注意做好學生思想上的工作，尊重學生，合理調節學生情緒，正確引導學生思想。注重教學和日常生活中的語言表達，視學生為朋友，拉近與學生的距離，能夠傾聽學生的觀點和想法。對學生錯誤的觀點和想法合理引導，及時糾正。讓學生樹立正確的人生奮斗目標，對個人要有一個合理的職業規劃。樹立積極向上的人生價值觀，要讓學生明確職高學習階段的目標。

由于學生自身素質存在差異，在學習物理知識的過程中，很多學生不能較好理解相關物理概念，對某些物理知識的認知存在不足，從而影響其正常學習物理知識。在這種情況下，為了幫助學生更好提高對物理知識的認知能力，教師必須對學生實際情況進行合理分析，制定出有針對性的教學方案，將物理知識通過多種方法進行簡化，幫助學生更好理解物理概念，從而提高其物理水平。

（二）提高物理學習興趣，培養良好學習習慣

為了幫助學生更好學習物理知識，老師可以從學生的興趣著手，采取多種教學方法促進學生自主學習物理知識。老師可以進行多媒體教學，并有效結合各種實驗增強學生對物理知識的好奇心，引發其對相關物理問題的思考，讓學生始終保持愉悅的心情，在這種教學環境下，學生能有效提高學習物理知識的積極性，自主解答各種物理問題，從而更好學習物理知識，提高自身的物理知識水平。在教學過程中，應該要多與他們談話，談過去，論現在，講未來。也要適當采取一些方法，或幫他們補習，或組織班內較好的同學給他們營造學習的氛圍，以幫助他們逐步跟上進度，恢復學習的興趣和信心，更要經常性的給予表揚，增強他們的自尊心，給他們希望。

在職高的物理學習中，不僅要繼續發揮學生記憶力強的特點，更要讓他們學會采用觀察、分析、比較、綜合的物理方法來解決題目，逐步培養他們的抽象思維。在引導學生學習新知識、復習舊知識點的過程中，特別是例題探討、解題方法、運用公式的過程中，盡量讓學生高度的參與，使學生對所學的知識理解得更加深刻，從而培養學生獨立鉆研問題、自覺學習的好習慣。老師對學生的物理學習要加以指導和督促，形成有效機制。課前預習，爭取帶著問題進教室；每節課的前5分鐘對上節課的內容進行回顧，讓學生自己梳理知識點，同學之間互相補充；上課要做筆記，時常復習已學知識，溫故知新；做作業之前要先梳理相關知識點，理解、消化所學知識后再做作業，爭取獨立完成等。.

（三）創新物理教學模式，給予學生正面評價

受傳統因素的影響，許多教師依舊沿用傳統的教學方法，注重理論知識的講解，忽視了學生的動手能力以及自主思考能力，在這種教學環境下，學生難以有效學習物理知識。教師可以將教學模式進行創新，注重理論與實踐進行結合，培養學生的動手能力，促進其自主思考問題，從而提高自身物理水平。滲透分層教學的思想，實施差異教學。分層作業使不同層次的學生看到自己的潛能，實現人人學有價值的數學，不同的人學有不同價值。經常設計一些不同的教學活動，比如討論課、分組活動課等等.先創設問題情境，再按題目的難度，分別設置基礎型討論題和提高型討論題.

要對學生進行正確的、客觀的評價，給予學生正面評價。注重對學生學習情況的分析，及時與學生溝通，了解學生在學習中存在的問題，及時解決問題。對成績較差的學生要多關愛，杜絕打擊、諷刺和挖苦學生。要發現學生在物理課程學習中的正能量，多對學生鼓勵和表揚。

總之，我們應該正確面對職高學生學習物理的困難，從學生思想、學習習慣以及教材教法、課程設置等方面探尋合理的對策。只要我們堅持不懈，找到合適的教法和學法，必定會有成功的一天。

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（作者單位：四川省宜賓市江安縣江安職校）