互聯網信息技術在小學數學教學中的應用

黎建才

摘 要：隨著信息化技術的不斷發展，“互聯網+”開始融入到人類生活的方方面面，同時教育領域對于“互聯網”加的重視程度也在不斷加深，老師開始將互聯網技術融入到講課的過程中。本文講述了將互聯網信息技術融入到小學數學教學中的幾種方法。

關鍵詞：互聯網信息技術;小學數學;應用

隨著“互聯網+”在教育領域中的不斷深入，小學數學老師也應該在數學教學方面不斷地進行改進，積極利用視頻圖像等信息化技術教授學生知識，這不僅對提高老師的授課效率有幫助，還有利于激發學生學習的興趣和主動性，帶動課堂氛圍，提高小學數學課堂的教學質量。

1利用互聯網技術，將問題聯系到實際情形中

眾所周知，數學是一門具有很強的邏輯性的學科，對于小學生來說，如果學習數學知識枯燥的死記數學公式，然后進行數字運算的話很難提起他們的學習興趣的。因此，老師可以利用互聯網技術為問題設置一個情景，讓學生聯系實際的情形來解決問題。如果老師采用傳統的寫黑板字的方式來授課，可能會浪費較多的時間，影響課堂效率，而“互聯網+”的電子板書可以有效的節省這部分時間，同時多媒體的表現形式可以使問題更加的準確而真實。利用互聯網信息技術將問題聯系到實際情形中可以把數學知識簡單化形象化，并提高學生學習數學的興趣，培養學生思考問題解決問題的能力。

例如，老師在講“體積與容積單位”這一節內容時，老師想讓學生了解體積與容積之間的聯系時，先放一段“烏鴉喝水”的故事視頻，然后讓學生思考一個問題：烏鴉本來是喝不到水的，但是將石子放入瓶子之后就能喝到水了，求問這個故事涉及到的原理。學生通過思考可以知道：瓶子的容積是固定不變的，但是將石子投到瓶子里之后，石子的體積占據了原本水的那部分體積，導致水位上移，所以烏鴉才能喝到水。將一個體積與容積的問題先用多媒體動畫的形式來吸引學生的學習興趣，然后引導學生發現故事背后的問題，在主動思考的過程中不知不覺的掌握知識點。這樣的課堂既輕松有趣，又可以使學生對學習的知識點印象深刻，會在現實情境中運用。

2利用互聯網技術，化繁為簡幫助學生理解

小學生還處在學習數學的初級階段，此時的知識點還比較零散，再加上小學生理解能力邏輯能力等還比較差，使得小學生的數學學習有一定的困難，而互聯網信息技術可以幫助老師將數學知識點簡單化清晰化。課堂上老師可以借助課件、網絡動畫等東西將課本上抽象的概念形象化，將那些有大段文字敘述的定義定理等刻畫到電子畫板上，比起枯燥的文字定義，生動的圖像故事等更能吸引學生的注意力。利用互聯網技術可以將繁瑣的知識點簡單化，幫助學生理解問題，培養學生對問題的解讀能力和思考能力，促進學生的綜合能力。

例如，老師在講“圓的面積”這一節時，如果是用手在黑板上畫圖的話會浪費課堂的學習時間，而且如果畫的圖不夠標準還有可能影響學生的對于圓這部分知識點的理解，而電子板書可以把圖形準確真實的呈現出來。還有圓形可以拼接成長方形的這個知識點，傳統的課堂上老師通常是讓學生動用自己的空間想象能力來理解，又或者在黑板上畫一個圖，讓學生通過圖來想象，這給空間想象能力比較差的同學帶來了很大的困擾。此時老師可以制作一個圓形向長方形轉換的一個動畫視頻，將轉化過程直接放給同學看，學生看了各種拼接方式的動畫視頻就可以對圓面積的計算有更加深刻的理解。運用互聯網信息技術，將復雜的問題簡單化，可以幫助學生提高理解能力。

3利用互聯網技術，將課堂知識擴展到實踐中

“互聯網+”融入課堂的教學模式克服了傳統課堂教學中課堂內容枯燥、學生缺乏自主探究學習機會等問題。使課堂變得更加具有開放性和互動性，將課堂交給學生，讓學生明白自己才是學習的主體，老師在數學學習中只是起到輔助的作用，提高學生學習的自主性和積極性，鍛煉學生獨立思考解決問題的能力。同時，“互聯網+”的教學模式可以將問題聯系到現實生活中，讓學生在學習數學的過程中同時了解到數學在實際生活中的應用價值，激發學生學習數學的動力，對學生也起到一定的督促作用。利用互聯網技術可以將課堂知識擴展到課外，讓學生在現實生活中也可以學習數學，將教室中的“小課堂”擴展到生活中的“大課堂”。

例如，老師在講“找規律”這一節時，可以通過多媒體找一段生活中購物的視頻，在播放之前先提出一個找規律的問題，讓學生帶著問題來看視頻。然后在視頻結束的時候讓學生發表自己看完視頻之后自己對先前問題的理解。購物是大家經常做的事，因此學生會對問題就會產生一種親切感和熟悉感，在之后自己購物的時候也可能回想起這個知識，對數學知識也起到一定的鞏固作用。學生多將知識點與現實生活聯系可以提高學生的理解能力，提高學生的數學成績。

4小結

綜上所述將互聯網信息技術融入到小學生數學課堂中，可以提高課堂的生動性，還可以將數學中比較復雜的知識點通過圖像等簡單化，讓學生更容易理解學習。這也需要老師不斷提高自己對網絡技術運用的水平，讓互聯網技術在小學生的成長過程中發揮積極作用。

參考文獻：

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