淺談地理學科核心素養在高中地理教學中的落實

田堃

摘 要：地理學科是初中階段才出現在課堂中的，并且初中的地理學科課本內容基本都是基礎知識，目的是為了讓學生對于地理學科有一個初步的認識。高中地理學科的內容就重在提高學生的創新以及實踐能力，高中地理課本內容包含了很多課外知識以及有關生活中實踐的知識。隨著素質教育一度成為現代教育中的熱潮，“核心素養”也隨之被推上了頂端。學生學習地理更多的是為了豐富學生在生活中的生活經驗，促進學生運用地理知識來解決生活中遇到的問題。因此，地理學科的核心素養應當是教師教學中的一大重要教學目標，本文首先根據高中地理粗略的講述地理下的核心素養，然后分析學科核心素養在高中地理教學中的落實情況。

關鍵詞：地理學科;核心素養;地理教學

前言

培養學生具有一定的高中地理學科核心素養，簡單來說就是，培養學生要具備必備的地理素養。那么什么是地理素養，那就是不止要學會基本的地理知識，還需要具有一定的地理實踐能力與地理認知能力。據此，地理學科的核心素養包括了區域認知、人地協調、地理實踐力以及綜合思維四個部分。因為高中生相對于初中生已經具備有一定的自主學習能力，所以高中地理學科中包含了很多的實踐內容，目的就是培養學生的實踐能力。那么，高中地理老師自然要對地理學科核心素養加以重視，以保證在實際的教學中培養學生良好的核心素養意識。

一、地理學科核心素養的概念

上述已經提到關于地理學科核心素養從整體上來劃分，可以分為四個大的部分，因此，這里將對這四個部分進行一個具體的闡釋。

區域認知，是地理學科核心素養中的重要部分，也是學生學習地理的基本能力。“地理”從字面上來看都知道這個學科是研究世界上某個地區的環境等因素的，這個詞給人的印象就是帶有空間感的。就如老師在教學的時候，總是是首先會說這節課研究的內容是處于什么區域空間，然后再將該區域的環境地形等社會社會要素進行一個細致的劃分，這就是大致的地理教學方向。

人地協調，是地理學科的核心思想。大眾都知道地理學研究的就是地球上的地理環境等因素，因此，在學習地理的時候老師首先要引導學生對人和地之間的形成一個正確的認識，促進人地協調發展。

地理實踐力，是學習地理的重要能力。地理知識不是用來考試的，而真正的是用來在生活中實踐的。地理老師不僅要教會學生考試的技巧，更重要的是要在教學中培養學生優秀的地理實踐能力，提高學生對地理學科的認知能力。

綜合思維，是學習地理所需要的整體思維能力。地理學科每一環節的內容并不是獨立存在的，就像是地球上的地理環境一樣，影響地理環境的因素也并不是單一，也不是固定不變的。所以，學生在學習地理的時候還需要具備一定的綜合思維，靈活的思考其中的地理問題，促進學生形成良好的地理思維。

二、在高中地理教學中培養學生地理學科核心素養的策略

（一）細致劃分地理環境，樹立學生區域認知

影響地理環境的因素可以有很多個，所以老師在教學之前應該首先引導學生對人和地之間的關系有一個正確的認識，樹立學生積極的價值觀。將某個地區的地理劃分成多個內容，讓學生感受到地理環境的真實性。就那學生身處的地理環境作為例子，引導學生從中找尋可以用的資源，引導學生分析影響地理形成的因素。在教學的時候，要讓學生在不破壞環境的基礎下研究，培養學生愛護地理環境的良好習慣。

（二）加強地理學科的實踐教學，培養學生地理實踐力

地理學科是實踐性比較強的學科，地理課本中的內容也是選自生活中中的例子來講解知識的。所以老師應該要重視實踐教學內容，根據學生的基本情況來設計有效的實踐內容。并且老師設計的實踐內容是可以讓學生在全過程中都能參與的，這樣才能保證在教學中能夠培養學地理實踐力，從而培養學生地理學科核心素養的意識。

例如，地球的運動，由于一些因素的原因，人們在地球上是感受不到地球在運動的。但是要如何促進學生理解地球的運動現象呢？這就需要老師設計一個有關地球運動原理的模型，在這個過程中讓學生進行大膽的假設，引導學生根據自己的假設來實驗，觀察結果與課本中的結果有什么差別。

（三）豐富教學內容，培養學生地理綜合思維

地理內容并不是單一存在，應該是相互具有關聯性，所以學生在學習地理知識的時候需要具有綜合思維。老師在教學的時候就要有意識的將課本中的內容相互穿插起來，運用多種形式的教學內容，加強每個地理知識之間的聯系。同時，老師在教學的時候還要具有靈活性，也就是引導學生站在不同的角度學習地理，不斷的將生活中的例子引入到課堂中，加強學生對于地理知識的理解。

結語

地理學科核心素養不是單方面的，而是由區域認知、人地協調、地理實踐力以及綜合思維這四個方面組成的，所以老師在教學中要以這四個部分為教學目標，努力的將地理學科核心素養滲透高中地理教學中，培養學生地理學科核心素養的意識。

參考文獻

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