小學道德與法治教學有效性實踐和探索

肖友兵

摘 要：目前，我國的教育在不斷的完善，小學教育是我國教育中的基礎，培養學生良好品德是小學道德與法治教學的一項重要任務，引導兒童主動參與各類活動來進行教學是小學道德與法治課程最重要、最常用的教學形式。只有立足教學實際，以新課標為導向，以學生為根本，以方法為途徑，以實踐為依托，創新思路，勇于探究，才能提高道德與法治課堂教學的有效性。

關鍵詞：提高;課堂教學;有效性

引言

在知識經濟帶來了巨大變革、信息技術突飛猛進的背景下，學生應具備7個關鍵力：批判性思考與解決問題的能力、跨界合作與以身作則的領導力、靈活性與適應力、主動進取與開創精神、有效的口頭與書面溝通能力、評估與分析信息的能力、好奇心與想象力。而這些都與主動的探究能力有著一定的相關性。伴隨著統編版小學道德與法治教材的全面使用，我校也在重新審視以往開展的“探究式”教學方式，發現其中還存在著一些誤區：第一，學生活動就是探究。以往在進行“探究式”教學時，我們大多開展小組合作。這一形式是課程標準中著力推薦的，但在實際操作中，往往只注重形式，不注重實效。通過課堂觀察，我們發現，絕大多數小組呈現出聽者居多、參與度偏低的現狀。第二，什么問題都能探究。教材中設計了一些情境和問題，不少老師就課說課，拿來就用，卻很少關注相應年級的學生特點以及他們存在的關鍵困惑。其實，問題及學習材料是否有一定難度、是否能激活兒童的積極思維，是開展探究的重要條件。第三，探究沒有測評工具。現行的道德與法治教學評價體系沒有發生根本改變，對整個探究過程缺乏應有的重視和可操作的測評工具，這就嚴重限制了開展探究式教學的空間和學生自主發展的平臺。只有制定具體的測評工具，教師才能有意識地自發改變教學方式，學生的學習方式才能發生變化。

1 為小學生道德與法治課程的學習營造適合的生活化的教學氛圍

在課堂學習當中，教師也要注意將生活化的理念融合進來，要讓小學生帶著生活化的視角去理解老師所講授的內容，當然教師的授課，也要多結合生活中的實例，讓學生能夠從自己身邊的例子進行分析，進行相關概念的理解和道德規范的認識。另外，關于這門課程的教學效果評價問題也要結合學生在生活中的表現來進行。因為道德與法治課程的效果，只有反映在小學生的日常行為表現當中，才能夠說明課程的教學效果已經顯現出來了。所以，從小學生的現實生活實際出發，進行教學效果的評價是比較合理的，那么，這種方式與傳統的教學評價是完全不同的，在傳統的教學效果評價當中，經常是通過讓學生回答一些問題，或是通過做試卷上的填空，選擇等方式來完成。不過，知道并不等于會做，學生經常會明白很多的道理，但是真正做起來可能就會完全拋到腦后了，所以，教師要進行綜合性的評價，這樣，才能真正反映出來道德與法治這門課程開設的初衷。

2 加強教師和學生之間的互動，用真誠使學生認識到安全教育

處于小學階段的學生由于年齡較大，所以心智發育是尚未完全成熟的，很少接觸到新鮮的事物，并不能充分理解安全的基本含義。想要學生充分了解安全教育，教師在與學生溝通中必須要投入自己的感情，通過心靈的溝通使學生感覺到教師對自己的關心和愛護。教師在《道德與法治》教學中，必須要告知所有的學生在教師和家長心目中他們是非常重要的，使學生能夠了解到法律賦予他們很多權利，使學生能夠認識到自己存在有著一定的重要性。同時，教師必須要使學生了解到哪些活動對人體會帶來哪些危害，該危害性是否影響學生身心健康，使學生能夠真正認識到他們的人身安全一旦出現問題，就會對父母和教師產生沉重的打擊。利用這種集體探討的方法，使小學生能夠感覺到自己周圍存在哪些安全問題，以及如何應對這些問題，在溝通中建立良好的師生管理，在情感交流中了解到安全是必須要引起高度重視的。

3 活動教學，提升學生學習質量

理論聯系實際是亙古不變的真理。對于小學高年段的學生而言，教師完全可以開展活動教學，讓學生在綜合的活動中學習道德與法治知識，同時也能夠檢驗學生的學習成果，提高學生的學習質量。例如，教師在教學“感受村民選舉”一課時，可以在班級中模擬一場村民選舉活動，讓學生在活動中了解中國社會主義民主與法制制度，同時也能夠有效地將自身所學運用到活動中。活動是提高學生學習積極性、主動性的重要途徑，能夠有效地調動學生在課堂中的活躍性，促進學生思維的發展，同時也能夠讓學生的綜合實力得到提高。總之，活動教學能夠為學生帶來極大的好處，需要教師進行精心設計，最終提高學生的學習質量。

4 融入生活實踐

道德與法治課程內容源于生活，貼近生活實際，讓學生借助生活實例，了解生活規則和做人的道理，從而形成良好的品德。我們身邊有豐富的學生喜聞樂見，易于接受的學習素材，在教學的過程中，適時拓展教材，結合生活實際，讓學生去實踐去體會，讓德育貼近生活，變知識被動傳授為主動獲取，充分體現了學生的主體地位，并結合生活實踐進行德育教育，比起空洞乏味的說教更為有效。隨著學生的年齡增長、接受教育的越來越多，認知能力的越來越強，他們的道德水平也會越來越高。

結語

綜上所述，有效教學模式需要根據學生的實際發展需求，結合教材內容進行設計，才能夠抓住小學生的學習目光，集中學生的注意力;同時也要搭配信息技術，豐富學生在課堂中的學習體驗，最終在活動中得以實踐，讓學生所掌握的理論知識能夠應用到實際生活中，既能夠幫助學生升華情感，又能夠鞏固學生的知識，為學生的發展提供科學的引導。希望每一位小學生都能夠在有效教學模式下學有所成，成長為社會所需要的優質人才。

參考文獻

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