游戲融入美術教學活動初探

俞潔

摘 要：游戲是幼兒的天性，幼兒通過游戲來感知和反饋社會生活，幼兒游戲蘊涵著發展的需要與教育的契機。美術教學游戲化，趣味化，寓教于樂中，正是為了對幼兒進行全方面發展的培養。教師在教學實踐中應注意提供游戲化的材料，設計游戲化的活動內容，選擇游戲化的教學方法、給予游戲化的作品評價等，在潛移默化中感受美術活動的樂趣，產生濃厚的美術創作的興趣，使幼兒獲得更大的樂趣和滿足。

關鍵詞：游戲;幼兒;美術活動

游戲是幼兒的天性，幼兒通過游戲來感知和反饋社會生活，幼兒游戲蘊涵著發展的需要與教育的契機。陳鶴琴先生早在半個世紀前就提出了“教學游戲化原則”，《幼兒園教育指導綱要》中也明確提出“以游戲為基本活動”。在幼兒園美術教學中，由于幼兒具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差的特征，把教學融于游戲之中，運用游戲的形式貫穿整個美術活動，幼兒會自然、愉快地投入活動之中，在游戲中觀察、在游戲中創造。

一、游戲化的材料提供激發活動興趣

當教師為幼兒提供豐富有趣的材料時，幼兒自然而然地會被材料所吸引，主動參與到活動中去。由于幼兒受年齡的限制，手部小肌肉發展還不完善，動作的協調性較差，我們在作畫材料上就必須精心考慮，選擇方便使用、有趣味性并能使畫面產生良好效果的材料。

1、美術專業材料。新鮮，特殊的美術工具和材料更容易激起幼兒的熱情。教師可以根據活動內容和特點，為幼兒提供不同的畫紙和 畫筆，并注意紙的質地和用色工具的配合使用。畫筆類的材料除常用的油畫棒外，可以增加水粉顏料和水粉筆、水溶性炫彩棒;畫紙類的材料可以提供素描紙、沙皮紙、刮畫紙、彩色卡紙和宣紙等。

2、自然生活材料。大自然是一個豐富多彩的物質世界，它為幼兒的藝術創作提供了天然的素材，如：樹葉，石塊，蔬菜、麥秸等。生活中各種各樣的日常用品如果進行巧妙的加工和創造，也可以作為幼兒美術創作的素材，如毛線、玻璃球、浴球、牙刷等。這些隨手可得的材料貼近幼兒的生活，令孩子們既熟悉又新奇，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。

3、人體特殊材料。人體自身也可以作為美術活動材料。小手小腳蘸上顏料，在畫紙上跳舞和涂抹，幼兒在游戲中觀察色彩的變化、進行大膽到構圖。幼兒兩人合作，一人在畫紙上擺出不同的姿勢，另一人畫出輪廓線，再進行想象和裝飾。類似這樣的活動，本身就是一次“游戲”，幼兒不僅有愉快的情緒體驗，也增強了幼兒對色彩的感知和美術表現力。

二、游戲化的教學方法點燃創造靈感

陳鶴琴認為既然兒童天生喜歡游戲，教師就當利用兒童的游戲心，使教學在愉快中進行，以游戲為施教之良器。游戲化的教學方法既能讓幼兒掌握教學活動的基本技能，又能避免幼兒簡單模仿，點燃創作靈感，使幼兒在活動中得到快樂與發展。

1、創設游戲情境。

幼兒園的教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動。在美術活動中，教師要為幼兒創設一個游戲化的情境，讓幼兒在愉悅中獲得開展美術創作的感性經驗。

2、引入故事情境。

在美術教學中引入故事情境，符合幼兒年齡特點，不僅能幫助幼兒感受理解故事情節內容，而且可以在故事情節中創設自由想象的空間，激發幼兒的個性表達與表現。

3、再現生活情境。

生活性是幼兒美術活動的本源。幼兒美術教學內容選擇都應該以幼兒的生活經驗為基礎，題材都應該是幼兒生活中所熟悉的對象。

4、兒歌游戲化教學

可以把繪畫主題編成兒歌、歌曲等，幼兒在自由活潑的氣氛中掌握繪畫內容。繪畫游戲既能滿足孩子喜愛游戲、富于幻想的特點，又有利于幫助他們直觀理解和表現繪畫對象，在愉快的游戲中學習和掌握技能、技巧。

三、游戲化的活動內容呼喚創作熱情

游戲化的活動內容還讓幼兒享受交流的愉悅性。許多幼兒在作畫時，常常會邊畫邊說，這就是他們用自己的思維來作畫。幼兒的頭腦是廣闊的天空，充滿著自由的想象，教師應讓他們有充分說的自由，對那些具有創造性想法的孩子大力表揚，讓他們覺得這樣的“異想天開”是對的。這時候你會發現他們個個心情放松，十分投入，口到手到，使幼兒的思維進一步活躍，創作熱情進一步高漲。

1、內容的新穎性。活動內容要能夠引起幼兒對色彩的興趣，激發幼兒創作的熱情。興趣是幼兒參與繪畫活動的內在動力，能否產生興趣很大程度上依賴于幼兒能否在活動中產生新、奇、樂的情感體驗。

2、內容的生活化。幼兒受認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們熟悉的大多是日常生活中經常接觸的人、物、場景。因此，教師在選擇活動內容時要做到生活化，便于幼兒在生活經驗的基礎上表達和創造。

3、內容情節化。情節意味著有故事，而故事正是孩子們所青睞的。幼兒美術活動中通過音樂、動畫、圖片、故事等媒介，讓活動內容有生動有趣的情節，引起幼兒的好奇心，喚起幼兒的情緒情感，激勵幼兒進行創造性地表現。

四、游戲化的作品評價培養審美情趣

評價是幼兒園教育活動整體結構的一個組成部分，是對幼兒園教育活動的有關因素進行價值判斷的過程。教師對幼兒作品評價的態度、標準直接影響幼兒參與美術活動的興趣和積極性，也影響幼兒對作品的態度，及對美的鑒賞能力的提高。游戲化的評價既能激發孩子參與美術活動的熱情，又能作為教師的檢查手段。

1、利用角色集中評價。

作品評價時，常常會出現幼兒注意力不集中，這時教師不妨引出角色，吸引幼兒的注意，開展生動有趣的評價活動。

2、創設情境幼兒互評。

評價作品是美術活動的一個重要環節，在展示和欣賞作品的過程中，有利于幼兒審美能力的發展。在游戲化美術活動中，我們不妨創設情境引導幼兒互評，讓幼兒學習尊重和欣賞他人作品，發現作品的美。

3、設置問題幼兒自評。

自評也是評價作品的一種形式。每個幼兒在創作時的想法各不相同，這些想法也只有在講述自己的作品時才能呈現。教師在組織幼兒自評時，應該分析本次活動的重點，幼兒在活動中的表達表現，設置一些明確的問題引導幼兒開展自我評價。

陳鶴琴先生認為“游戲是兒童的生命”，可以給小孩子快樂、經驗、學識、思想和健康，具有重要的教育價值，應該成為兒童教育的主要方式。通過生動有趣的游戲化教學使幼兒能自主地按照自己的意愿進行著美術創作活動，自在地表現和創造，在潛移默化中感受美術活動的樂趣，產生濃厚的美術創作的興趣，使幼兒獲得更大的樂趣和滿足。對幼兒健康個性的形成，創新意識的培養，都具有積極意義。

參考文獻

[1]孔起英.學前兒童美術教育[J].南京師范大學出版社，2007：36.

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