陶行知思想下將民族音樂活動游戲化的研究

江倩

摘 要：陶行知先生的“教學做合一”思想對幼兒園活動的組織有著深遠影響，根據幼兒的年齡特點進行教，以幼兒為主體的學，倡導幼兒動手的做。游戲是幼兒的主要學習方式之一，如今強調課程游戲化的聲音越來越大，而讓民族音樂活動更加有效的開展，是將比較難理解的民族音樂游戲化，讓幼兒在游戲中欣賞、理解民族音樂。本文嘗試從樂曲選材、教學過程、教學材料三個方面闡述幼兒民族音樂活動活動游戲化的可行性和重要性，從而更加有效的開展幼兒民族音樂活動。

關鍵詞：教學做合一;幼兒;民族音樂活動;游戲化

陶行知先生的“教學做合一”思想，對現代的教學仍有很大的幫助，目前，我們的活動根據幼兒的年齡特點進行教，以幼兒為主體的學，倡導幼兒動手的做。由于幼兒的年齡特點和直觀的學習方式，游戲成為幼兒學習的一個重要途徑，通過游戲可以激發幼兒對新的知識產生興趣。游戲對幼兒來說，是一個開始探索客觀世界的過程。

民族音樂是一個國家長期發展中，經過歷史的演變和積累，在民間流傳，表現民間和各個民族的生活及其特色的歌曲或者樂曲，它極大的體現了民族文化和民族精神。我國的歷史源遠流長，民族音樂更是內容豐富，形式多樣，極具特色。而幼兒民族音樂活動，目的是讓幼兒了解民族特色的音樂，進一步感受中國文化的博大精深，激發幼兒的愛國情懷。

由于民族音樂的特點，民族音樂對于幼兒來說過于晦澀，有些歌曲或者樂曲幼兒不理解，這時候的民族音樂活動如何有效的開展起來呢？從幼兒的學習方式出發，《3～6歲兒童學習和發展指南》中明確指出：幼兒的學習方式是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。在游戲中，幼兒的會表現出積極地態度、高度集中的注意力，這樣對于開展教育活動會更加的有效。

所以，將民族音樂活動游戲化，才能更加有效的開展活動，也能夠真正的滿足幼兒對音樂的了解和吸收。將民族音樂活動寓于游戲環節中，讓幼兒在快樂的游戲中欣賞民族音樂，感受中華民族文化的魅力。

以往，由于民族音樂活動的晦澀難懂，教學活動效果并不理想，要么幼兒的積極性不高，要么就是教學目標沒有達到。其中的原因主要是民族音樂活動簡單不細致，內容單調，激發不了幼兒興趣;重視掌握歌曲內容而忽略游戲的學習方式;重視游戲環節而忽略了教學目標。那么如何將民族音樂活動游戲化，達到有效的教學呢？

一、教：教學方法游戲化

游戲教學法是音樂活動中比較普遍的教學方法，顧名思義，游戲教學法就是以游戲為主要形式進行教學活動，使幼兒在輕松的氛圍中，不知不覺地掌握教學活動的知識。簡單地說，游戲教學法就是將“游戲”與“教學”兩者巧妙地結合在一起，從而引起幼兒興趣的教學方法。

情境創設在民族音樂活動中是比較常見的。把民族音樂中要表達的含義以情境展示給幼兒面前，讓幼兒在這個情境里理解、感受樂曲。如樂曲《賽馬》，提醒幼兒注意一開始的馬蹄聲，讓幼兒立馬知道是馬的感覺，在接下來的欣賞中，小朋友想象自己是一匹馬，在大草原上奔跑，音樂的即視感立馬凸顯。繼續欣賞后，把這個欣賞活動放在大草原這個情境上，可以創設在草原除了騎馬，還可以摔跤、射箭等等。

游戲教學法可以使幼兒的注意力高度集中，活躍了氣氛，幼兒在輕松的狀態下進入活動，教師趁幼兒心情愉快、注意力集中、思維敏捷的時候，結合音樂主題，讓幼兒掌握歌曲，幼兒也會更容易接受和吸收。在游戲中，同時提高幼兒的想象力，鍛煉幼兒的觀察、記憶、思維能力。而有一些游戲具有競爭性，如男生和女生進行比賽，在競爭中，幼兒為了本組的勝利，全身心投入活動中，提高了活動的有效性，也培養了幼兒的不服輸、敢于挑戰的精神。

二、學：活動過程游戲化

1、活動開始部分引人入勝

一個活動的導入部分至關重要，是激發幼兒興趣的重要一部分，這也關系到活動接下來的環節。在活動的開始，用一些游戲或者小故事導入主題，既很自然，又能抓住幼兒的注意力和興趣點，讓幼兒更加期待接下來的活動。

活動導入可以用學習過的民族歌曲，通過你唱我接的游戲方式復習歌曲，既可以復習已學過的歌曲，又可以激發幼兒興趣。還可以通過小游戲“你做我猜”，準備關于歌曲內容的卡片，讓幼兒做動作，猜一猜，既能了解歌曲內容，又可以導入主題。

2、活動過程豐富多彩

教學活動過程比較多樣化，內容豐富，才能使幼兒感興趣，讓幼兒投入歌曲的情境中。在欣賞音樂中，加入游戲環節，使音樂更易懂和游戲化，讓幼兒能夠接受和理解。《龍船調》這首民族歌曲非常具有湖北的特點，但是歌曲較長，而且用到了方言，屬于比較難的民歌，怎么才能讓幼兒感興趣呢？首先，活動開始進行一個過河的游戲，讓幼兒一起體驗坐船過河的感受，然后介紹歌曲。欣賞歌曲后，一起來認識猜一猜歌曲內容，猜對了有獎。在熟悉歌曲后，讓男生扮演艄公，讓女生扮演妹娃子，一邊哼著歌曲一邊喊著渡河，最后由“小艄公”們把漂亮的“妹娃子”渡過河。幼兒在整個活動高度集中注意力，對歌曲都非常的感興趣。這個民族歌曲欣賞活動，就把游戲很好的融入音樂中，讓幼兒在游戲中欣賞音樂，在音樂中玩游戲。

三、做：教學方式游戲化

民族音樂活動不僅僅只是聽音樂，唱歌曲，還可以運用一些輔助的材料來幫助幼兒更深入地理解民族音樂。

1、融入打擊樂器。

欣賞民族音樂比較困難的，沒有歌詞，只有音樂，幼兒很難體會其中的情感和把握其中的節拍。用打擊樂器作為輔助工具，既可以提高幼兒興趣，又可以讓幼兒準確的把握音樂中的旋律和節拍，讓幼兒想象音樂的情境。

2、融入歌曲圖譜。

對于一些比較難記的歌曲，我們可以使用圖譜，讓幼兒更好的記憶。而圖譜的創設來自于幼兒，幼兒傾聽歌曲后，共同回憶歌詞，一起創設圖譜。如西北民歌《半個月亮爬上來》，整首歌曲較長，一共有四段，歌詞有點復雜，對于中班的孩子來說比較有難度。但是在欣賞歌曲后，以小組形式討論、繪畫圖譜，最后匯總，一起看著圖譜唱一唱，就變得非常簡單了。

在“教學做合一”思想引領下，嘗試將民族音樂活動游戲化，更加貼近幼兒的經驗和學習方式，引導幼兒熟悉民族音樂的魅力。

參考文獻

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