小學音樂課堂教學中的《感受與鑒賞》

摘 要：小學音樂課堂教學中的“感受與鑒賞”是音樂教學中的重要內容，也是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑，音樂感受能力使各個領域音樂學習的基礎，唱歌器樂演奏和創造聆聽音樂學習都離不開音樂聽覺的發展。

關鍵詞：欣賞教學;音樂課堂的應用;聽覺和體驗

小學音樂課堂教學中的“感受與鑒賞”是音樂教學中的重要內容，也是培養學生音樂興趣，擴大音樂視野，發展音樂感受能力和審美能力的有效途徑，音樂感受能力使各個領域音樂學習的基礎，唱歌器樂演奏和創造聆聽音樂學習都離不開音樂聽覺的發展。

1、音樂課堂中的欣賞教學以音樂為本，從音響出發以聽為主，音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養都離不開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要形式，音樂欣賞固然需要某些“非音樂”的因素的輔助，如欣賞音樂有時需要用語言文字、圖像畫面等加以輔助，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。因此我們提供給學生的鑒賞音樂必須是最優秀的、最具有代表性的、最能激發學生美感的藝術精品。應該是優秀的演奏和演唱及最好的音響品質和優美的畫面。這樣才能有利于激發學生得音樂濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經驗。在進行欣賞教學時還要注意欣賞教學的中心是“聽”圍繞“聽”來開展多種多樣的教學活動，不要因為采用了多種多樣的“輔助形式”而忽視了“傾聽音樂”這個主要環節。

2、音樂課堂教學中的欣賞教學要采用多種形式，引導學生積極“參與”音樂，體驗音樂。中小學欣賞教學要適應學生活動，注意力難以持久的特點，盡量采用綜合性音樂欣賞活動，引導學生調動身體的各種器官，全身心的“投入”音樂。圍繞欣賞音樂結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，“參與”音樂中去，也就是說音樂教學要注意發揮“通感”的作用，例如唱一唱欣賞曲的主題或主要片段、熟悉、背記音樂主題。再如結合音樂進行身體動作或表演隨音樂擊拍、踏腳、拍手做各種即興動作，做音樂表演和舞蹈動作等等，我們應該采用這種綜合性的生動活潑的欣賞教學方法，避免欣賞教學單純靠聽覺、過多講述，使欣賞教學死板乏味的現象，

3、音樂課堂中欣賞教學要注意引發學生想象和聯想，激發學生的創造能力。欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來促使他們產生豐富的聯想和想象，音樂欣賞教學啟發學生的豐富聯想和聯想，可以由三種方式，一是有描繪音樂引起聯想。二是有情節性音樂引起聯想。三是有音響感知與情感體驗引起自由的想象。前兩種方式淺顯、易懂;也比較容易受到效果，較適合小學低年級使用，后一種方式需要有一定的生活經驗以及相應的欣賞能力，比較適合在小學中高年級和中學使用。可以利用生動形象的故事、詩歌、語言以及錄像、圖畫、幻燈等，為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想象的橋梁，還可以采用比較的方法如：不同音樂情感的對比各種音樂表現手段的對比，各種不同演唱、演奏風格的對比等等，通過比較讓學生發表自己的評價和見解。還可以引導學生用詩歌、短文和圖畫等形式表達自己對音樂的感受和體會，所以這些活動都要尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇于表達自己的審美體驗。

4、教師的講解、提示、力求簡明、生動、富有啟發性。根據不同年級學生的水平對欣賞去進行講解，提示當然是必要的如：作品相關的常識，時代背景，創作意圖、主題和它的發展變化，曲式結構、風格流派等。但是教師的講解力求精簡、生動、多啟發學生積極思考和生動表達，并注意講解的時機多采用簡要提示后傾聽音樂在讓學生進行探索的方法，有些作品還可以采用在學生傾聽之后在作探索討論最后由教師必要的講解和提示。

5、音樂課堂教學中的欣賞教學是音樂中開闊學生音樂視野豐富學生素養的重要措施，在進行欣賞教學時教師若能親自范唱、彈奏效果尤佳因為學生覺得親切、直感、有感染力更能融洽師生之間的感情。

總之，不論音樂課堂教學還是課外音樂活動，不論是唱歌、音樂知識或欣賞教學，教師都能應當努力通過音樂作品的藝術性來感染和引起學生，在此基礎上教師如能再用說明、討論演出或其他方法一步一步地加深學生對音樂作品理解，啟發學生有感情地表達出音樂作品的內容和精神風貌，同時開闊學生的音樂視野豐富他們的音樂素養，那樣就能調動學生學習音樂的積極性提高音樂教學質量使它沿著正確的軌道前進。

作者簡介：

黃文華，1967.5女，漢，漢族，大學專科，小學音樂一級，研究方向：小學音樂課堂教學。