激發幼兒運動興趣的實踐研究

楊曉霞

摘 要：《綱要》指出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，以培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環境的適應能力。培養孩子健康的體魄，是我們工作的重中之重。”適宜的環境、有趣的情景、有趣的形式、有激勵性的運動引導，能夠有效激發幼兒的運動興趣，讓幼兒主動運動。

關鍵詞：激發;幼兒運動;興趣

“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”每個孩子都是一個希望，但如今的孩子都是家中唯一的小寶貝，家長總想把最好的留給孩子：吃好穿好，舍不得讓孩子動一動。導致孩子們不愿意動，特別是一些小胖墩，稍稍運動一下就累了，提不起運動的興趣......所以我們要激發幼兒的運動興趣，讓孩子學會主動運動，才能養成健康的體魄。

一、創設適宜的運動環境

1.創設探索性的環境

陳鶴琴先生曾經說過：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象，從所得的印象中，發生與印象有關的動作。”比如園內設置小山坡，山坡上有一面是大塊的斜草坪，其他面可以是大小、高低不一的山洞（輪胎）、樹木，樹上懸掛懸掛高低不同的可觸摸物，泥地里設立梅花樁等，幼兒進入這樣的活動環境中，就會根據自己的愛好來選擇合適的體育活動，可以爬上山坡，再從草坪上滾下來，或者在草坪上匍匐前進，也可以去鉆鉆山洞，走走梅花樁，跳著摸摸懸掛物等，不知不覺中，幼兒一些攀登、滾、鉆、爬、跳、平衡走等技能也學會了。

2.投放低結構的材料

在運動中，好玩的材料能激發幼兒的運動興趣。那么怎么樣的材料是好玩的呢？實踐發現來自于生活、來自于大自然的材料是幼兒感興趣的材料，比如：水、沙、石、泥、廢油漆桶、木板、梯子等。這些材料物美價廉，雖然沒有固定的形式，也不具體代表某一物體，但是幼兒在游戲中能夠根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想象。

二、創造有趣的運動情景

1.角色扮演，讓幼兒體驗運動的樂趣。

幼兒喜歡扮演角色，在體育游戲中讓他們扮演一定的游戲角色，能充分調動幼兒的積極性，提高學習熱情，教師在選擇角色的時候要充分考慮幼兒的年齡特點。如小班的“麻雀和汽車”、“老貓睡覺醒不了”、“小烏龜爬爬”等游戲角色與孩子生活經驗比較貼近，富有童趣，能激發起孩子的游戲興趣，而中大班幼兒的規則意識增強，對一些比賽性質的游戲和靈活性較強的追逐游戲產生興趣。

2.情境創設，讓幼兒成為運動的主體。

比如設定一個怪獸出現的情境，教師請幼兒當奧特曼幫忙打怪獸，然后讓他們匍匐爬過封鎖線，再走過獨木橋，最后來到布置好的場地，扔沙袋打跑怪獸等，讓幼兒體驗到活動的樂趣。再比如讓幼兒練習跳，如果單純地練習，幼兒就會覺得很枯燥乏味，缺乏興趣。但如果我們給孩子創設一個“小青蛙捉害蟲”的情境，讓幼兒從大小不同、間距不同的荷葉中跳過時，既有挑戰，又兼顧了幼兒的個體差異，孩子們玩得興趣盎然。

3.運用音樂，調動幼兒的運動激情。

音樂是以聲音塑造形象的聽覺藝術，它以特有的藝術形象吸引、感染著我們。在組織進行幼兒運動時，我們可以根據活動的內容選擇一些合適的音樂播放，以提高幼兒參與活動的興趣。比如，在進行熱身運動時，節奏明快的音樂能夠讓孩子活動更起勁;在運動過程中，快節奏音樂又能夠有效激發幼兒的運動興趣。

三、創新多樣的運動形式

1.日常材料創新玩

由于幼兒的年齡特征和認識水平所限，他們不可能同成人一樣認識到鍛煉的意義，并自覺地從事有目的、有計劃的身體練習，他們參加體育活動的直接目的只是“好玩”。掌握了幼兒的這一特點，我們應盡量避免每次活動內容單一而造成幼兒身體局部負荷過大的問題;其次，注意游戲時讓幼兒的上下左右肢體均衡與協調發展。如：繩子，大部分幼兒在練習跳繩不久就會感到厭倦，不想玩，我們就需要創造一些新的玩法，可以是幼兒自己想的，也可以是教師用暗示的方式來引導：如把繩子連接起來，幼兒雙手平舉，做踩鋼絲表演;還可以由一名幼兒捏著繩子的一端抖動，另一名幼兒踩繩尾，這個踩小蛇游戲既發展幼兒的手眼協調能力，又發展平衡能力;還可以幾條繩子縱橫交錯，變成一張格子網，幼兒進行跳躍游戲;還可以跳大繩、拉小牛等游戲，這樣，孩子們在活動中的玩法越玩越多，興趣越玩越高，配合全身性的運動，讓小朋友得到更靈活的身段，同時肥胖問題便會迎刃而解。

2.民間游戲再改編

很多民間游戲如老鷹捉小雞，本身就對孩子的身心有很好的鍛煉，一開始，孩子們會很感興趣，但隨著時間的推移，孩子們的興趣就會慢慢減弱，為了激發幼兒的運動興趣，我們對民間游戲進行了創編。如：傳統的老鷹捉小雞是選一幼兒當母雞，一幼兒當小雞，老鷹來抓小雞，抓到的小雞就停止游戲，等待下一次游戲的開始。創編后的老鷹捉小雞，我們借助曬匾，紙球等器具，老鷹來了，讓幼兒躲在曬匾下，用手撐著曬匾，蹲著走，還可以把曬匾豎起來當墻，投擲紙球，把老鷹打跑，孩子們玩得十分開心，一段時間后，再改變情節，更換材料。

四、運用激勵性的運動引導

我們在組織幼兒活動時，必須充分了解每個孩子的具體情況，根據孩子的情況區別對待，避免在實施體育活動的過程中一刀切的模式。實踐探索發現，我們應該在活動中，實時了解和觀察幼兒的動態，給以不同幼兒適時、適當、適度的幫助和引導。

1.適宜的引導

讓孩子通過自己的努力，來體驗運動帶來的快樂的樂趣。比如我們給小朋友玩跳圈的游戲中，我們要求能力強的幼兒間隔一個或一個以上的圈跳過去，孩子們在跳圈過程中一次次地挑戰自己;能力較弱的幼兒，按順序跳圈，在較低的難度上獲得了成功，他才會向新的難度發起沖擊。教師的適宜引導能讓每個孩子都體驗到成功的快樂。參加體育活動的興趣和積極性就大大提高了。

2.師幼共同運動

實踐發現，當老師參與到幼兒的運動中時，幼兒總會擁過來，對該運動充滿興趣。這是激勵孩子參加運動的最好方法之一。比如在騎行區，看到孩子們對來回騎行失去興趣時，教師可以作為乘客，讓幼兒來當公交車司機;玩打地鼠游戲時，如果教師作為農夫，孩子參與地鼠的游戲興趣會更濃。

幼兒對體育活動的興趣不是一朝一夕能夠培養起來的，影響幼兒對體育活動的興趣的因素還有很多，我們將繼續探索、努力發現，讓每個孩子都會體育活動情有獨鐘，主動加入到“快樂體育”活動中來，使每個孩子都能與遠離肥胖，并且活潑、自信、樂觀、強壯起來。