牢固學校管理，跟進持續發展

徐繼樂

摘 要：管理是學校發展的靈魂；學校的發展關鍵在于管理。優秀的管理思想和到位的執行，是學校崛起的必要條件。根據黨的教育方針和國家中長期教育發展規劃，為了進一步加強學校教育教學管理，提高教育教學質量，教學管理工作由粗放、經驗型向科學、精細化轉變，最終實現無隙管理。如何有效地提高初中學校的教學管理水平，改善教學模式并全面提升教學質量是許多教師共同研究與分析的主題。

關鍵詞：學校管理；管理理念；具體方法

作者主要從事初中學校的管理工作，本文將深入探究如何有效強化初中學校管理和促進學校的持續發展，并且促進學校的持續發展是每一位一線教學者思考與研究的核心所在，本文就是基于此展開了一些分析。

一、指導思想

以毛澤東思想、鄧小平理論、和黨的十九大精神為指導；牢固樹立科學發展觀，以現代教育思想為指針，建立規范、競爭、高效的管理體制；以“規范教學行為，優化課堂教學，全面提高教書育人質量”為主題；以“走進課堂，推門聽課，推進精致管理”為主要途徑；以辦人民滿意的教育為宗旨；建立科學合理的評價機制、監督機制和激勵機制；深化內部體制改革，努力推進素質教育。堅持教育就是服務的理念，以師生發展為本；優化資源，和諧發展；全員管理，全面育人；精細運作，注重細節。努力提高教育教學質量，實現學校的跨越式發展。

二、加強學生的個性化管理

如今，在新時期內“用戶思維”是一個重要的概念，其主要是指企業在生產與經營的過程中要充分考慮用戶的需求，滿足不同用戶之間的需要，以此來實現個性化與全面化的發展。同理，在初中教育發展的過程中，我們也可以借鑒這種“用戶思維”，積極地從學生的角度出發，滿足不同類型學生的學習需求與發展需要，開創出獨具地方學校特色的個性化管理路線。具體可以結合當地特色的歷史文化，創造出新型的教學模式與教學方法，并更多地關注學習成績較差的學生，實行“優輔”計劃，調動起學生之間的聯系與溝通，提高學習中的合作能力與創造力。

三、不斷提高教師的專業知識水平和教育科研能力

學校把提高教師的專業成長作為重中之重，積極開展師德師能提升工程、骨干教師培養工程、青年教師成長工程，完善考核機制，注重人文關懷，提高教師隊伍整體水平，為學校可持續發展和教育均衡發展提供核心競爭力。針對農村學校教師教科研意識淡薄的現象，學校通過設置考核制度，大力開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學能力都得到了較大的提高。在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結教育教學經驗。

教師的專業知識與教學水平會對學生的學習與發展產生直接的影響，其也是校管理與發展中的一大重要因素。因此，筆者建議校管理者定期根據教師的教學與發展狀況，開展“教師骨干培訓計劃”活動，更多地關注青年教師的成長，并加大對教師考核與監督制度的完善與管理，注重教師人文教學素質的培養，有效地實行獎懲激勵體制，這樣才能更好地為學校的持續發展注入源源不斷的動力。

四、建立學校管理的持續發展體系

首先，建議校管理者應積極結合學校實際發展狀況，積極健全并完善管理制度，兼顧一定的人性化保障。結合學校實際發展狀況制訂并完善管理制度是重要的基礎所在，我們不能照搬外校成功的管理制度，這樣會適得其反，而要根據自己獨特的校情，參考成功的管理制度，創造出獨具本校特色的管理與發展制度。同時，在管理制度制訂完成之后，校管理者應起帶頭引導作用，積極貫徹執行制度內容，不管是在教學發展方面，還是在成績考核方面都應一視同仁，并實行獎罰分明，這樣才能更好地調動起教師的教學積極性。

其次，進一步要求教師在有著高度的專業知識與教學素養的前提下，以學生的學習與發展需求為核心，不僅向學生傳授專業的書本課堂知識，更要使其了解并掌握基礎的道德思想，并潛移默化地影響至下一代。這種“持續發展”制度體系更多地強調“持續發展”思想在學校管理與發展中的具體應用。因此，筆者認為不同類型的學校應根據自身實際的發展狀況制訂出不同的“持續發展”制度體系，積極摒棄過去傳統的“重結果輕過程”的教學評估體系，借鑒事業單位中人員監督與考核體系，制訂出多層面、綜合性的教師考核制度與管理監督體系。

五、加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍

1、美化自然環境。

優美的校園環境具有陶冶學生心靈，熏陶學生行為，啟發學生美好想象的作用。讓校園的一景一物，一草一木都能成為無聲的語言，從而促進學生的一言一行，一舉一動應文明而得體。

2、優化人際環境。

據權威調查表明“領導+長者+朋友”型的領導角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現代教育中的新型角色，頗受學生歡迎。讓他們在一種和諧民主的氛圍中，從小懂得互相尊重、幫助、關心他人，形成崇高的道德情操。

六、小結

總之，在學校管理工作過程中，只有不斷探索，不斷實踐，不斷總結，才能不斷提高學校整體辦學質量和辦學效益，才能形成人心凝聚、安定團結、師生和諧的大好局面。農村初級中學校管理是一項長期、復雜的工作，管理者的態度是決定管理成敗的第一步，細節的重視和過程的抓管是管理成功的關鍵。在管理隊伍方面也要加強對教師隊伍的建設與監督，通過有效的獎懲制度來激發教師不斷學習與創新的動力，從而提升教師整體素質與水平。最后，在管理制度方面，更要緊跟教學改革的發展步伐，不斷學習先進的教學思想與制度體系，根據學校實際的發展狀況制訂出科學合理的教學制度。

（作者單位：浙江省平陽縣蕭江鎮第一中學）