心理咨詢在高校思想政治教育中的應用研究

徐唯佳

【摘要】：高校身上肩負著為國家培養綜合型人才的重要任務，既要保證高校學生的專業知識水平，又要保障學生們的思想政治正確。在實踐中，許多高校著重進行學術培養，卻在一定程度上忽視了思想政治教育，為了彌補思想政治教育這塊短板，高校必須采取有力有效的措施。而心理咨詢正是思想政治教育的一個重要手段，本文分析了心理咨詢在高校思政教育中的應用方案，希望能為高校帶來參考。

【關鍵詞】：心理咨詢 高校 思想政治教育

一、心理咨詢在大學生思想政治教育中的現狀

（一）心理咨詢的任務繁重

我國高校致力于為國家源源不斷地提供兼具知識技術和道德素養的新型人才。但是，由于時代發展的節奏不斷加快，許多學生進入高等院校這個“小社會”后展現出了較大的不適應性，心理壓力較大也找不到合適的途徑排解心中郁結，再加上許多高校學生都是剛剛成年，心智不夠成熟，也帶有90后特立獨行的氣質，部分學生在與同學、教師相處、交往的過程中出現了較大問題，其中突出表現就是與同學關系不融洽、矛盾較多、爭吵較多。高校學生處于這種消極、矛盾激化的環境下，其心理問題也逐漸增多，可以說，有相當一部分的高校學生表示自己的大學生活并不幸福，壓力較大，且與同學的相處不夠融洽。這些問題的存在就使得高校心理咨詢任務繁重，如何使得心理咨詢覆蓋范圍更廣、更有效成為高校思政教育亟待解決的問題。

（二）理論灌輸過多

調查發展，許多高校開展的思想政治教育都采用同一種形式，即理論說教形式，教師在課堂中將較為枯燥的思政理論生硬地傳遞給學生，學生自然也難以吸收到思政理論的凈化，自然也難以受到思想政治的良好熏陶與培育。高校學生的思維往往更加活躍，他們更加追求新鮮、有趣的課堂形式，所以源源不斷的理論灌輸會使得學生對思想政治教育課堂提不起興趣。此外，一些思政教師的心理咨詢手段也不夠高明，有的教師只把大道理、正確思想擺在學生面前，忽視了學生的實際需求，理論灌輸過多只會適得其反，得不到應有的效果。

（三）心理咨詢的方法不契合現代學生的發展

我國高校素來以開放化、個性化、獨立化的形象自居，大學生群體也是更追求個性和獨立的，而傳統的思想政治教育一直秉持著權威模式，忽視了大學生的訴求，與思政教育相關聯的心理咨詢亦如此，可以說，高校思政教育與心理咨詢工作都缺乏一個民主模式，這是高校思政教育的一大問題，必須得到解決。

（四）心理咨詢工作與思想政治教育割裂開來

如上文所言，一些高校的思想政治教育工作長時間未得到更新與發展，其內在展現出了較大的落后性，同時，許多思政教育者認為僅靠思政理論宣傳就能保障大學生心理健康，他們甚至認為心理咨詢是可有可無的。還有一些高校認為大學生心理健康保障工作僅靠心理咨詢即可，所以他們并沒有在思政教育過程中穿插心理教育。這些做法都是錯誤的。可見我國高校并沒有使得心理咨詢與思想政治教育有機結合，甚至將心理咨詢與思政教育割裂開來。

二、心理咨詢在高校思想政治教育中的運用原則

（一）信賴性原則

不得不說，在高校思想政治教育過程中，有一些學生雖然患有心理疾病或者出現了心理問題，但是他們不想讓思政教育者、不想讓學校知道，甚至懷疑、不相信學校，在這種情況下，高校思政教育者在應用心理咨詢方法時，要落實好信賴性原則。首先要先與學生互相尊重、相互理解，等到學生能夠信任高校的心理咨詢與思政教育時，再搭建良好溝通的橋梁，了解其心理的癥結所在并慢慢開導學生、鼓勵學生。

（二）學生主體性原則

大學生是高校思政政治教育的對象，所以高校思政教育應用心理咨詢時，要時刻以大學生為主，時刻考慮到學生的實際心理問題，絕對不能脫離學生群體而想當然地進行心理咨詢，這樣才能使得高校心理咨詢更具針對性，進而使得高校思想政治教育取得良好效果。

（三）服務性原則

高校思想政治教育者應用心理咨詢方法時，必須要樹立服務學生的基本理念，必須要認識到心理咨詢是為學生服務的、不是為了管制和約束學生。在為學生提供心理咨詢服務時，要采取適合學生的方式，也可提供多種方式供學生選擇，這樣一些隱藏了自身問題的學生也能大膽表明自己的問題。

（四）教育與咨詢相結合原則

調查發現，許多學生在大學時期出現心理問題都是由于學習環境、生活環境不如意導致的。高校應用心理咨詢進行思想政治教育時，要著重對學生的生活習慣、學習生涯進行教育和指導，使得有不當行為的學生盡快認識到自己的問題并改正，這樣也能減少不良行為對其他學生心理上的影響，這樣才能使得高校學生的心理問題在源頭上得到遏制，真正做到防患于未然。此外，在平時的心理咨詢過程中也要注意融入思政教育，將正能量、積極的思想政治理念傳播給學生，學生的思想與心理才可能更加積極、開朗，內心的陰霾才可能消散。

三、心理咨詢在高校思想政治教育中的具體運用

（一）利用思想政治教育的途徑普及心理咨詢

高等院校以開放性、豐富性著稱，絕大部分高校的校園文化活動都是豐富多彩的，團日活動、黨日活動、校報等宣傳媒體眾多，高校學生也會每天利用手機、電腦關注這些新聞信息，高校思想政治教育也多利用這些媒體平臺進行思政宣傳與普及，可以說，高校思想政治教育借助學校媒體進行了有力度的宣傳，心理咨詢在高校思想政治教育中應用時，也可借助思政教育的傳播途徑，向高校學生普及、宣傳基本的心理知識，使得大學生先對自我的心理健康程度進行初步的判斷，大學生的自主學習能力較強，他們了解了基本的心理知識后，也能進行一定程度的自我心理調解。

（二）教育者和受教育者進行良好、有效的溝通

傳統的高校思想政治教育與心理咨詢帶有一定的說教色彩，教育者處于權威地位，被教育者要按照教育者的想法行事，不能違背。高校教育者與被教育者始終處于不平等的位置中，這樣大學生很容易滋生逆反心理，思政教育與心理咨詢的效果也大打折扣。因此，高校思想政治教育應用心理咨詢之前，要先與學生搭建良好的關系與溝通的橋梁，使得教育者與學生處于平等的地位，放下自己的姿態，與學生平等交流，這樣學生才樂于將自己的內心想法與心理上的困惑傳遞給教育者。此外，思想政治教育還要巧用心理咨詢的技巧，在心理咨詢乃至一些思政課堂上，都應以傾聽為主，不再把自己的思想強加給學生，這樣心理咨詢與思政教育才能發揮更大的效果。

（三）加強對學生進行心理健康教育與管理的力度

高校思想政治教育工作與心理咨詢工作是一衣帶水的關系。因為思想政治教育理念深刻地影響學生后，學生自然而然能夠端正自己的思想和行為，學生之間也能更加友愛、和諧，學校也能漸漸形成融洽的氛圍，在這種環境下，所有學生都積極健康，其心理問題也自然會減少，心理咨詢工作就更加輕松簡單。反過來，高校心理咨詢工作應用于思政教育工作后，心理有問題的學生能夠得到心理上的引導與教育，他們的內心也能漸漸健康、開朗起來，這也是高校思政教育的目標。可以說，心理咨詢與高校思政教育的目標是統一的，所以，將心理咨詢應用于高校思政教育工作中是非常明智、有必要的。具體來說，高校要定期開辦心理健康教育課程，使得心理健康教育與思政教育同時并行，這樣高校學生就能得到心理上及思想政治層面的雙重教育，兩者雙管齊下，能產生1+1>2的良好效果。其次，高校的思政教育工作要更新形式，引入多種多樣的活動。具體來說，高校可以開辦心理健康教育講座以及一對一的心理健康教育活動。思政教育者可以為思想特點不同的學生度身定制不同的教育內容，為學生們帶來有針對性的心理疏導，最終保障高校學生的思想政治觀念更加健全。

（四）切實提高思想政治教育者心理咨詢的整體素質

心理咨詢本身就涉及眾多方面的內容，其難度也是較大的，而做好高校學生的心理咨詢工作的難度更是可想而知，所以，思政教育者必須要保障自身的實力和能力。因為高校學生的心智逐漸成熟，所以他們的心理問題可能也是多種多樣的，其中也不乏一些有嚴重心理問題的學生，如何為高素質高學歷的大學生帶來有針對性的心理咨詢是一大難點。所以，高校思政工作者自身首先要具備專業的心理學知識和咨詢技巧，其次，高校思政教育者還要巧妙地運用心理咨詢的方法來為思想政治教育服務，心理咨詢的形式更加靈活，將其運用到思政教育中才能為高校思政教育帶來活力，更好地增強學生的學習興趣。最后，高校思政教育者還要把握好心理咨詢的精華所在，并全部應用到思政教育中，使得高校學生能夠正視自己的心理問題或者觀念、性格的不足之處，認識到自身的不足，學生們才能更加重視思想政治理論的學習，用正確的思想觀念和政治理論彌補自我的不足，真正實現全面發展、健康發展。

四、結語

現如今，我國高校學生的思想狀況非常讓人擔憂，一些學生秉持著錯誤的政治信仰，還有一些大學生基于現實的壓力滋生了較多的心理問題，而傳統的思政教育模式僵化、老套，不契合現代學生，思政教育的效果不佳。在這種情況下，高校思政教育模式更新工作亟待開展，而心理咨詢與高校思政教育結合能夠使得心理咨詢與思政教育相互促進、實現互補，這種特殊的思政教育模式具有現實意義。

【參考文獻】：

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