地方院校優(yōu)勢特色學科形成條件及建設基礎

王琦 孫睿 張豆豆

摘 ?要：學科的發(fā)展是高校發(fā)展的本質，發(fā)展的最終目標是形成優(yōu)勢學科。優(yōu)勢學科是高校辦學特色和綜合實力最顯著的體現。學科建設在大學發(fā)展中處于非常重要的地位，優(yōu)勢特色學科建設是高等院校競爭取勝的關鍵，只有以優(yōu)勢特色學科建設作為突破口，才能提升學校的核心競爭力，帶動學校整體實力的發(fā)展，最終形成自己的特色優(yōu)勢。

關鍵詞：優(yōu)勢特色學科;形成條件;建設基礎

一、優(yōu)勢特色學科的基本內涵與特征

（一）優(yōu)勢特色學科的基本內涵

高等院校的發(fā)展在某種意義上可以說是優(yōu)勢學科優(yōu)勢積累的過程。由于內部組織結構、人員特征、分工特性以及管理手段等不同，不同的重點學科具有不同的優(yōu)勢積累與協(xié)調機制，造成了不同重點學科之間所積累的優(yōu)勢具有較大的差異性，進而決定了重點學科之間不同的優(yōu)勢，最終形成了不同重點學科特有的資源形式。

（二）優(yōu)勢特色學科的特征

構成重點學科優(yōu)勢的必須是該學科所特有的，即具有異質性很難較好的應用到其他結構不同的學科，即具有不可仿制性這種優(yōu)勢只能通過對積累和學習方可獲得，是一種積累性與儲備性的概念，即具有積累性與歷史依存性所積累的優(yōu)勢是由重點學科內部分工不同的個人協(xié)作、交流產生的，因此具有較強的關聯性。

二、地方院校優(yōu)勢學科形成條件

（一）價值取向

以社會需求為價值取向的創(chuàng)新理念和學科定位，是特色優(yōu)勢學科形成的先導。價值取向是一定主體基于自身的價值觀在面對各種矛盾、沖突時所持的基本價值立場、價值態(tài)度以及所表現出來的基本價值取向。價值取向決定了學科發(fā)展的長遠性、可持續(xù)性。在高校眾多的學科中，重點突破的學科，其創(chuàng)新的廣度、成長的梯度很大程度上取決于其價值取向與社會需求或社會發(fā)展的相關度。

（二）適當開放的環(huán)境

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，優(yōu)勢學科要在激烈的行業(yè)競爭中求得生存和發(fā)展，必須要在開放的環(huán)境下與國內外的各高校進行深入的合作和交流。各學科之間的競爭力所研究涉及的環(huán)境包括外部環(huán)境和內部環(huán)境，外部環(huán)境主要是指科學技術環(huán)境、社會環(huán)境和國際環(huán)境等。內部環(huán)境指高等學校的學術環(huán)境、文化環(huán)境、校園環(huán)境等。

（三）資源和實施戰(zhàn)略能力

優(yōu)勢學科所擁有的或者可以獲得的各種資源，包括學術梯隊、研究生等后備科研主力，人力資源、圖書情報等物質資源，經費資源、學科帶頭人的學術權威、學科影響力等無形資源。能夠保證優(yōu)勢學科生存和發(fā)展以及實施戰(zhàn)略的能力，主要是學科對環(huán)境的適應性、對資源控制的能動性以及創(chuàng)新性等。

三、地方院校優(yōu)勢特色學科建設基礎

優(yōu)勢學科具有地位顯著，成果突出，社會適應等眾多特點，我們則有必要對其建設基礎進行深入的分析。我認為，任何一門學科的發(fā)展都是由“遺傳”和“環(huán)境”相互作用的產物，正是由于自身特殊的環(huán)境造就了不同的優(yōu)勢學科。為便于分析，在此將優(yōu)勢學科的建設基礎歸納為內在因素和外在因素。

（一）內在因素

影響高校優(yōu)勢學科建設最根本的是學科發(fā)展自身的核心要素，如一所高校原有的文化傳統(tǒng)，優(yōu)秀的學科領軍人才，強大的師資團隊等。

1、文化傳統(tǒng)

任何一所大學的發(fā)展，都伴隨著自身獨特的文化傳統(tǒng)，這是一所大學發(fā)展的根基。因此，優(yōu)勢學科的成長與高校的歷史文化傳統(tǒng)是密不可分的。這也正是優(yōu)勢學科概念具有相對性特點的體現。不同的高校，有著不同的文化傳統(tǒng)根基，最終形成不同的優(yōu)勢學科。

2、領軍人才

馬克思曾經指出，一個工業(yè)天才所創(chuàng)造的價值，足以抵頂一個城市的全部教育費用。同理，高校優(yōu)勢學科的成長發(fā)展，一位優(yōu)秀的學科領軍人物有時也會起到關鍵性的作用。縱觀世界各國一流大學的發(fā)展歷程，我們不難體悟到，這些大學都擁有著這樣一位學科領軍人物。

3、師資團隊

清華大學校長梅貽琦曾說：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”這里的大師指的就是那些學問高深，品德高尚的教師。由此可看出，教師在一所大學發(fā)展中的地位是多么的重要。而連接教師和大學發(fā)展的媒介即為學科知識的傳授，所以優(yōu)勢學科的成長離不開一個有高度凝聚力的師資團隊。

（二）外在因素

唯物辯證法表明，事物都是處于普遍聯系的，而不是孤立發(fā)展的。因此，高校優(yōu)勢學科的建設離不開外在因素保障。這些因素包含學科經費的投入，國家政策扶持，和高校管理體制的保證等。

1、經費投入

充足的經費投入是高校優(yōu)勢學科建設最基本的物質基礎。設備齊全的實驗室對學科研究，成果的產出具有關鍵性的作用。而這些實驗室的建立，器材的使用等，都需要大量的經費才能獲得。同時，為保障優(yōu)勢學科建設的進行，還需要引進人才，組建團隊，打造基地等，這些都是需要投入資金的。

2、政策支持

作為高校學科建設的指揮棒，國家的教育政策同樣是非常重要的，它能夠為學科建設提供一個有利的宏觀環(huán)境。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》在關于高等教育部分就明確提出了“促進高校辦出特色”，而高校辦學特色的本質就在于高校優(yōu)勢學科的建設。

3、體制保障

優(yōu)勢學科的建設，直接依賴于一所高校的相關管理制度。因此，高校的管理制度直接影響到優(yōu)勢學科的建設水平。換而言之，學科建設需要一系列的管理制度來維持正常運作。如高校的教學管理，科研管理和行政管理等方面都直接影響到學科建設效果的呈現。因此，完善的管理體制可以為高校優(yōu)勢學科的建設提供一個穩(wěn)定的外部環(huán)境。

四、結束語

從以上分析可看出，高校優(yōu)勢學科的建設是一個多層次，多要素和多維度相互作用的過程，是由內外在因素共同起作用的結果。地方院校要想謀求更加穩(wěn)定、長遠的發(fā)展，就要對優(yōu)勢學科有長遠的價值取向，要適當開放環(huán)境資源，擁有實施戰(zhàn)略能力累積自身的優(yōu)勢，還要創(chuàng)新的培養(yǎng)特色優(yōu)勢學科。

參考文獻

[1] ?《地方髙校優(yōu)勢學科建設中資源配置優(yōu)化研究一基于四川省三所髙校的調査》姚姿臣2018.5

[2] ?《新建地方本科院校特色優(yōu)勢學科建設的路徑探析》劉強2012.4

[3] ?《地方高校以特色優(yōu)勢學科引領學校整體提升的實踐與思考》李軍紅2015.7

[4] ?《地方高校創(chuàng)建優(yōu)勢特色學科研究—以河南大學生物學科為例》韓卓玲 2015.5

[5] ?《我國高校優(yōu)勢學科特征及其影響因素淺析》 宋曉清.吳業(yè)春 2014.2

[6] ?《高校優(yōu)勢學科形成模式研究--以湖北省為案例》張麗娟 2013.4