探究國學啟蒙教育視野下的小學生道德教育

摘 要：在當前的小學教學中，新課程指標要求強化對學生的素質教育，推動學生的全面發展。因此，在傳統的課程教學之外，教師應當提升小學道德教育的進行質量，促進學生思想道德的發育完善，滿足國家建設和發展的需求。隨著國學教育思想在小學教育中的使用，道德教育方式發生了一些變化。本文針對國學啟蒙教育視野之下的小學生道德教育方式進行了分析。

關鍵詞：國學啟蒙教育；小學生道德教育

引言

當前小學啟蒙教育中，國家開始推行國學教育。國學教育內容對于小學生的道德發展有一定的影響，教師在實際教學中應當正確利用國學啟蒙知識來推動小學生道德的發育成熟，使得學生的思想道德可以滿足國家的發展需要，實現對學生的素質教育。

1國學啟蒙教育對學生成長的作用

1.1國學經典內容為學生道德成長奠定了基礎

在小學啟蒙教育中，國家推廣國學思想的主要目的是提升小學生對傳統文化道德的了解，以便保證學生兼具傳統文化思想和現代道德觀念，為國家的建設發展貢獻力量。國學經典是傳統啟蒙教學中使用較多的內容，其含有大量對人道德品質發展方面的內容論述，對學生養成正確的道德觀念有著極大的促進作用。小學作為學生未來深入學習的基礎，應當受到國家的重視。小學階段的啟蒙教育是學生未來思想發展和道德成長的原點，在啟蒙中使用國學經典可以使得經歷歷史洗禮的中華民族傳統思想在小學生之間傳播，推動小學生思維的成熟發展，奠定學生未來道德觀念的基礎，對保護國學經典也有著重要的作用

1.2國學經典啟蒙內容滿足小學生的學習需求

當前在國學經典啟蒙教學中使用的內容大都是詩歌、詩經以及一些古文內容。德育工作中，教師會結合教學需求從傳統的三字經以及千字文之中選擇合適的內容來完成教學，通過其簡短凝練的語言來幫助學生理解傳統文化中的道德觀念，有助于學生理解這些傳統內容。同時，德育教學中使用這些具備詩歌性質的短句也能激發學生的學習興趣，有助于提升學生的古文水平和語言表達能力，對學生的道德成長和語文能力的提升有著重要的推動作用。

1.3啟蒙過程中使用國學內容可以培養中華民族的精神內核

當前啟蒙教學和德育教學中使用的國文經典都是經歷了歷史的選擇和考驗的優秀文章，其包含有對我國傳統文化以及民族精神的描述，可以幫助小學生在成長學習中養成中華民族的傳統美德和精神內核，避免成長過程中一些不良因素的影響，有助于學生的全面發展。系統化、優選化的國學啟蒙教育有助于學生思維的成長和道德觀念的養成，在提升學生思維成熟度的同時也避免了不良文化對學生的影響。

2當前國學啟蒙視野下小學道德教育的進行情況

2.1設立晨讀晚讀環節，以國學經典為主要的對象

國學經典的理解應當綜合自主性的閱讀以及教師的分析講解。在自主的閱讀過程中，為了提升小學生學習的規律性，教師可以在日常的學習中設立晨讀以及晚讀環節，在這兩個環節之中，教師可以根據日常的學習情況選擇合適的國學經典，保證其內容滿足現代教學需求，不包含一些影響學生健康成長的傳統內容。早晨作為學生精力充沛的實踐，這一時間段的國學經典閱讀可以提升學生對經典內容的記憶，提升學生的國學經典掌握量。晚讀環節則是對晨讀中內容的再次理解和記憶，對學生深入理解經典內容，從其中獲取推動自身道德發展的內容和精華，以此推動自身思想道德的成熟完善。晨讀和晚讀環節的設立對學生國學經典的掌握理解質量有著極大的推動作用，也有利于學生道德觀念的成熟發展，是一種較為合理的啟蒙教學途徑。

2.2在小學學習中定期進行國學經典交流活動

新課程改革背景之下要求教師將學生作為課堂的主體，重視學生在學習中的需求，提升學生的表達和交流能力。因此，在國學經典啟蒙中，教師也應當組織合適的交流形式來方便學生對學習的國學經典內容進行分析交流，提升學生對未來深入學習的興趣，優化學生對國學經典內容的理解。在誦讀經典之外，教師可以聯合不同的班級定期進行學生之間的國學經典內容交流活動，學生在鍛煉社交能力的同時也能就國學經典的內容理解進行交流。在交流過程中，教師可以采取分組討論的形式，同組內的學生可以對一段時間以來國學經典的學習情況和理解情況進行講述，組員在互動交流中可以加深對傳統文化的理解，優化自身的社交能力。完成小組討論之后，教師可以請每組派出代表對討論內容進行介紹總結，表達自身對國學經典內容的理解。教師在這個過程中應當起到鼓勵和指正的作用，應當正確使用教學語言，避免對學生的積極性造成影響。

2.3定期進行國學知識競賽，提升學生學習的積極性

小學階段的道德教育較為寬泛，教學標準和教學內容難以進行準確的定義。在當前的教學中，教師將國學經典作為指導學生養成正確道德觀念的工具，學生在日常的學習和理解中可以將經典的精神內涵作為自身完善道德觀念的內容，以此來促進自身道德觀念的完善發展。這對于學生的國學經典學習和掌握質量提出了較高的要求。因此，在未來的教學中，學校可以通過設立經典知識競賽等方式來鼓勵學生進行國學經典學習。競賽中可以對學生的經典語句背誦質量、內容理解質量等進行對比，對學生的國學經典掌握質量進行了解，并通過獎品等形式來提高學生未來深入學習的積極性。借助競賽等形式，學生的國學經典學習積極性得到了提高，有助于學生從國學經典中獲取正確的思想內涵，完善自身的道德觀念。

3優化國學經典對學生德育發展作用的措施

3.1結合現代教學思想，設計更具趣味性的國學教學措施

小學生還處在思想和思維成熟發展的過程中，傳統的國學經典學習方式是背誦以及精讀，難以提升學生的學習興趣，對學生深入理解國學內容有著不利影響。在未來的教學中，教師可以結合現代教學方式，設計小組合作以及創設合理的教學情境，優化課程教學中的趣味性，提升學生的學習情趣。在國學經典教學中實現寓教于樂，推動小學生的道德發展。

3.2教師要不斷優化自身的德育方式

現代教學思想的發展和教學技術的更新給小學教育帶來了較大的影響，因此，在未來小學的國學啟蒙教學中，教師可以不斷學習先進的教學手段，以此來優化國學經典的教學質量。例如，在課程中結合網絡教學資源，直觀的為學生展示國學經典的內容，加深學生對內容的理解。不斷優化自身教學方式對提升德育教學質量有著重要的作用，是現代小學教師應當采取的合理措施。

結語

新課改要求實現學生的全面發展。道德教育作為小學教育的重要組成部分，學校應當采取合理的方式推動學生道德觀念的成熟。在當前國學啟蒙背景之下，教師可以借助國學經典內容來推動學生思想道德的成熟和發展，為小學生未來的全面發展奠定基礎。

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作者簡介：

黃淑娟（1982年9月23日），女，漢族，湖南省衡陽市人，中央廣播電視大學本科，湖南省衡陽市蒸湘北路小學一級教師，研究方向：教育現代化。

（作者單位：蒸湘北路小學）