高職網絡專業學生素質教育的探索與實踐

摘 要：《關于深化教育體制機制改革的意見》提出要健全全員、全過程、全方位育人的體制機制，深入開展理想信念、道德、社會責任、職業道德、個人品德教育、創新創業等方面的教育。本文以湖北三峽職業技術學院計算機網絡技術專業在學生素質教育方面的探索與實踐為例，闡述了在落實“五個思政”、服務學生全面發展和創新創業教育方面的一些做法。

關鍵詞：學生素質教育;專業建設;人才培養

湖北三峽職業技術學院計算機網絡技術專業在人才培養過程中，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，努力培養學生的職業素養、職業技能和“雙創”能力。

一、落實“五個思政”，素質教育貫穿培養全過程

計算機網絡技術專業教學團隊不僅注重強化學生專業學習，也結合學校“五個思政”實施方案，將思政教育和素質教育貫穿專業教學中。團隊提出了“樹理想、明事業、善生活”學生綜合素質提升方案，主要從提高思想政治教育的實效性;發揮教師隊伍引領作用;加強職業精神的培養，強化教育環境的熏陶等方面來提升計算機網絡專業學生的整體綜合素質水平。

“樹理想”通過思政形勢政策公共課、黨團思政教育課、軍事國防教育、班團集會教育、網絡宣傳和樹立先進的師生典型等教育形式，指引學生確定正確的政治和道德文化方向，幫助學生樹立科學的世界觀，符合社會發展、進步要求的人生觀和從人民利益出發的價值觀，讓學生主動踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的人生理想。教師團隊中有三個副科級黨員干部，分別承擔了網絡班級的德育導師工作，發揮著積極的引導作用。

“明事業”一方面通過專業課程的教學，使學生積累專業相關的基本知識、基本理論、基本技能以及鍛煉自我學習能力、創新能力。再一方面通過對學生開展新生入學專業教育、行業形勢講座、各級學生專業技能大賽、“互聯網+”學生創新創業大賽、學生社團活動等，使學生在具有扎實的專業基礎知識和能力的同時，對自己所學行業有全方位的了解，形成愛崗敬業、樂于奉獻的職業素養。為了學生在畢業后能很快的適應社會主義市場經濟的大潮，更是在專業課程，如《電子商務網站運營與管理》、《互聯網創業》等中，融入了公平競爭、拼搏進取、惜時守信的職場精神。

“善生活”通過豐富多彩的文體活動、“5.25”心理健康教育月、“一院一品”校園文化藝術節等一系列已形成規模的校園文化活動，以及校園文化環境的熏陶來促進鍛煉學生的身心健康，從而使學生具有健康的體魄、良好的身體素質和積極樂觀的心理素質。

二、實行“四師育人制”，服務學生全面發展

計算機網絡技術專業人才培養過程中，實行“四師育人制”，即給班級配備德育導師、學業導師、技能導師和創業導師。

擔任德育導師的黨員老師與班主任緊密配合，形成合力，對學生德育管理進行優化，培養學生具有一定的社會責任感，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高學生的思想道德品質。 培養學生具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力及一定的道德評價能力。擔任學業導師的任課老師根據學生的學習基礎和個性特點，有針對性地指導學生選擇專業發展目標、制定中長期學習計劃，指導學生逐步實施學業規劃和學習計劃。擔任技能導師的專業帶頭人老師通過各種技能大賽引導學生提高學生的實踐技能。指導學生順利通過各類職業資格證書的考試。擔任創業導師的老師主要對創業學生宣傳創業政策，引導樹立積極的創業觀，堅定創業信心。為創業學生提供創業指導和有關法律、法規等方面的援助，提高學生創業本領，規避創業風險，增強創業實效。

三、實施“一一二工程”，引導創新創業教學改革

為營造濃厚創新創業教育氛圍，激發學生創新創業熱情，培養學生的創新意識、創業精神和創新創業能力，計算機網絡技術專業制訂了《計算機網絡技術專業創新創業教育活動計劃》，從2016級學生開始實施“一一二工程”，即開發一門創業課程、建設一個協同創新中心和二個學生工作室。

1.結合專業特點，完成了創業教育專門課程的開發工作。

在市場調研基礎上，結合專業特點，尋找具有專業特色的創業點，完成了具有計算機網絡技術專業特點的創業教育專門課程《網上開店與創業》的開發工作。包括編寫課程大綱、授課計劃、教學講義等內容。該課程已于2017年開始實施，學生滿意度達93.2%。

2.完成互聯網技術應用協同創新中心建設，助力學生創新能力培養。

以智慧城市建設需求為導向，與湖北縱橫科技有限公司合作，共建由教師、企業員工、學生共同參與的互聯網技術應用協同創新中心。制定并實施《互聯網應用技術協同創新中心管理辦法》，近三年完成軟件開發和測試項目10項，項目金額54.4萬元。2019年，互聯網技術應用協同創新中心獲教育部認定。

3.建成兩個學生工作室，提升學生創新創業實踐能力。

以計算機網絡技術專業學生為主體，組建專業學習興趣小組，專兼職教師指導學生進行創新創業實踐活動。2017年投入50余萬元，完成智慧網絡學生工作室（系統集成方向）和智慧科技學生工作室（Web程序開發方向）的建設任務，已經投入使用。

通過實施“一一二工程”，為學生搭建了創新創業教育平臺，將“雙創教育”合理嵌入人才培養過程，學生“雙創”能力突出，成效顯著。近三年畢業生全部取得省就業創業培訓合格證書，創業比例維持在4%以上，吳碩同學成為學校創業典型，學生利用工作室活動平臺，參與11項實際項目的開發工作。

經過近年在學生素質教育方面的探索與實踐，計算機網絡技術專業人才培養質量不斷提高。畢業生滿意率達90.1%，用人單位滿意度達94.4%，第三方調查評價社會滿意率93.0%。同時本專業于2019年被教育部認定為國家骨干專業。

作者簡介：

陳文明，男，籍貫：湖北宜昌，民族：漢，出生年月：1970.9，職稱：副教授，研究方向：計算機網絡及通信技術。