基于校企合作的“3+1”人才培養模式的探究

朱國海　馮爽爽　王頤

摘 要：本文以江西農業大學軟件學院為例，統籌協調，以教學改革為基石，優化結構，以社會需求為導向，深化校企合作協同育人。"3+1"人才培養模式改革探索和實踐研究，通過進一步健全校企合作體系，來切實穩固就業創業質量和提升育人實效。

關鍵詞：校企合作;人才培養;協同育人

如今，我國人才的教育供給和產業需求在結構、質量、水平上還不能完全適應。國辦強化政策引導，印發《關于深化產教融合的若干意見》，適應引領新一輪科技革命和產業變革趨勢[1]。“3+1”人才培養模式是校企合作體系中的具體形式之一，學校通過和企業簽署合作協議，根據社會以及市場的實際需求，來討論并確定人才培養方案和相關教學計劃，使學校和企業的各自優勢得到充分的利用，以彌補當前教育存在的不足。江西農業大學軟件學院始終堅持走內涵式發展的道路，統籌協調，不斷深化校企合作;優化結構，推協同育人體系。

為了更好地提高育人質量，學院自成立以來，以培養人才為初心，以社會需求為指引，優化人才培育結構，完善人才培養體系，抱樸守真、實干擔當，長期探索“3+1”的人才培養模式，并在校企合作協同育人方面深入實踐。這些年取得了不錯的效果，學生高質量就業，單位用人滿意度高，學院就業率位居前列，多次被學校評為“就業先進單位”，在社會和用人企業以及學生家長中反響良好。

一、“3+1”人才培養模式的理念

“要提高實踐教學比重，完善科教融合、校企聯合等協同育人模式，加強實踐教學基地建設[2]。”學院為實現教育資源的優化配置，創造高等院校與軟件企業共同合作培養應用型創新型軟件人才的良好環境與條件，根據社會需求，先后在北京和深圳建立兩個實踐基地，實行“3+1”的人才培養模式[3]，簡單來說就是前3年在學校學習，最后1年到基地學習。具體來說，本科學生大一至大三的3年，即前6個學期根據學院專業教學計劃，在學校完成基本理論、專業知識及其上機實訓等教學安排，并且掌握一定的軟件開發技能。為增強畢業生危機意識和責任意識，盡早盡快與企業實際需求接軌，迎合企業秋季招聘“黃金期”，即在每年的暑假（一般是每年的7月份），前往北京或深圳人才實訓基地，由具有豐富“實戰”經驗的企業工程師對學生實行3個月的職業技能強化訓練;在實訓結束后，推薦學生至人才需求單位頂崗實習，進行社會和行業適應能力的綜合性實踐訓練。通過資深工程師和研究員系統化的引導和幫助，在畢業實習或實訓的過程中，完成更高質量的畢業設計。

二、“3+1”人才培養模式的專業設置和課程體系

從大一開學入校直至大四畢業離開，軟件學子是否能夠成功適應飛速發展的互聯網+時代，對學院的課程體系建設和教學模式創新有著一定的影響。在此基礎上，學院不斷深化校企合作，完善協同育人機制，主動適應經濟發展新常態和技術技能型人才成長成才需要，對專業方向進行不斷研究和探索。

軟件學院適應國家經濟結構戰略調整的要求和發展對人才的迫切需求，以市場需求為導向，面向物聯網工程領域的國際前沿，注重理論知識體系架構的同時，加強學生工程實踐能力的培養，使學生受到系統設計、技術開發、科學研究和技術管理的基本訓練，培養德智體全面發展的、系統扎實地掌握基本理論和實踐技能，具有在互聯網及相關領域從事科學研究、教育、開發以及應用能力和創新精神的寬口徑復合型人才[4]。學院形成了“專業知識-校企合作-專業技能-專業素質”四位一體的新型教學模式，更加重視動手實踐能力的培養。根據社會企業的需要，進行接軌的實習訓練，不再僅僅是停留在對理論知識的學習。也慢慢地過去一如既往“會考試，但不會敲代碼”的教學模式，鞏固了對學生綜合能力的培養，并結合時代和社會需要，完善了具有專業特色的課程體系。

學院開設了軟件工程專業和物聯網工程專業[5]。軟件工程開設的專業方向有：軟件開發與項目管理、移動互聯技術、嵌入式軟件技術、英語、會計、金融和大數據應用。

軟件工程（軟件開發與項目管理方向）

課程設置：數據結構、數據庫原理及應用、java程序設計、軟件工程、算法分析與設計、軟件測試技術。高級程序設計、數字電路與邏輯設計、計算機原理及匯編語言、操作系統、計算機網絡等。

軟件工程（移動互聯技術方向）

課程設置：C語言程序設計、數據結構、數據庫原理及應用、Java語言程序設計、算法分析與設計、移動開發基礎、數字電路與邏輯設計、計算機原理及匯編語言、軟件工程、操作系統等。

軟件工程（嵌入式軟件技術方向）

課程設置：數據結構、C語言程序設計、數字邏輯、嵌入式系統開發與設計、單片機原理與應用、嵌入式操作系統編程、高級程序設計、計算機原理及匯編語言、軟件工程、計算機網絡、嵌入式操作系統及其編程等。

軟件工程（大數據技術與應用方向）

課程設置：數據結構、數據庫原理及應用、java程序設計、軟件工程、算法分析與設計、軟件測試技術、計算機網絡、面向對象技術、可視化建模與UML、算法分析與設計、軟件項目管理等。

軟件工程專業（英語）方向

課程設置：C語言程序設計、數據結構、數據庫原理及應用、Java程序設計、軟件工程、軟件測試技術、操作系統、計算機網絡、計算機原理及匯編語言、軟件工程、JAVA程序設計英語口語、英語聽力、英語閱讀、綜合英語、高級英語、科技英語、高級英語口語等。

軟件工程專業（金融）方向

課程設置：C語言程序設計、數據結構、數據庫原理及應用、Java程序設計、軟件測試技術、軟件工程、高級程序設計、數字電路與邏輯設計、計算機原理及匯編語言、操作系統、計算機網絡、貨幣銀行學、西方經濟學、會計學、證券投資學、金融工程等。

軟件工程專業（會計）方向

課程設置：C語言程序設計、數據結構、數據庫原理及應用、Java程序設計、軟件測試技術、軟件工程、高級程序設計、數字電路與邏輯設計、計算機原理及匯編語言、稅法、中級財務會計、財務管理、會計電算化、成本會計、管理會計、審計學等。

物聯網工程專業

課程設置：大學英語、馬克思主義基本原理、數據結構、C語言程序設計、數字邏輯、傳感器與檢測技術、單片機原理與應用、信號處理技術與應用、物聯網導論、射頻識別技術、計算機網絡、Zigbee協議及應用、模擬電路、數字信號處理、信號與系統、通信原理、微機原理與接口技術、操作系統、無線通信原理、無線傳感器網絡等。

三、“3+1”人才培養模式的探討與實踐

（一）以學生興趣為起點，增強動手實踐能力，夯實專業基礎

重視人才培養工作，要以學生的興趣為起點。學院將創新創業工作作為課堂教學、校園文化、社會實踐“三位一體”人才培養機制的重要抓手，興趣是學生最好的老師，讓他們喜歡上代碼，以解決BUG為樂趣。在學校期間，無法開展日常性的實習，所以在學校就需營造一種“實戰”的氛圍和環境，讓學生有地方去實踐，去“練手”。作為當代大學生，要敢于有夢，勤于追夢，勇于圓夢，學校要為他們“猿”夢保駕護航，不斷提升本科教育的質量和水平。

形成“互聯網+”工作室的人才培養模式，成立專業工作室，并配有知識淵博、技能扎實的指導老師，定期開展學習交流和技能培訓，針對性地對學生進行指導。為了切實增強學生的實踐能力和創新能力，除了成立專業特色工作室外，還應以比賽為載體，讓學生學有所“戰”、“戰”有所練、練有所驗。要根據學生的不同層次，推薦學生參加不同等級的軟件專業技能大賽。學院堅持每年舉辦一屆軟件創新設計大賽，組織開展好科技“月月評”，做到了人人有代碼，周周有活動，月月有成績，年年創新高;與此同時，也形成了學生做“項目有動力、作品交流有平臺、好作品有獎勵”良好氛圍。

（二）以社會需求為導向，穩固人才培養質量，提升育人實效

在互聯網和大數據時代，軟件工程專業的學生有著得天獨厚的優勢，但依舊需學校繼續深入挖掘就業新潛力，大力拓寬就業新渠道，精準把握社會各類所需和企業各種所求。學校“培養什么樣的人”以及“如何培養人？”都是值得思考和研究的主要問題。在“3+1”的人才培養模式下，開展校企合作協同育人，想要培養更多應用型、創新型大學生，需要遵循學生成長規律，根據社會對人才的實際需求來設置課程內容和布置實訓安排，做到做好因事而化、因時而進、因勢而新，打造出一種“學校培養的”和“社會想要的”相融合的任務型課程教學模式，確保學生就業創業質量。

要正確認識中國和社會發展大勢，以市場需求為導向，促進計算機技術與教育教學的有機結合，完善“互聯網+教育”的人才培養模式，加快信息數據的整合，積極籌建數據中心。大力推進教學體系和學習內容以及實踐架構等各個階段的教育教學的綜合改革創新，深入實施卓越人才培養計劃和校企合作協同育人機制。在基礎的教育教學過程中，大力提倡和深入學習工匠精神，理論知識和動手實踐相融合，鼓勵勤學多練，采用“啟發-探究-討論-參與-實踐”五位一體的方法，避免“眼高手低和高分低能”的情況，提升協同育人實效。

（三）以教學改革為基石，完善校企合作體系，健全保障機制

如今，校企合作模式已經成為國家和社會以及學校關注的重點之一，但高校僅有淺層次的理解來開展簡單的施行，是遠遠不夠的。還需要進一步加強本科教育教學改革，要繼續鞏固和發展“學校-學院-企業”三級聯動，以教學改革為基石，堅持“以本為本”，落實“四個回歸”，組織實施卓越IT人才培養計劃，深層次、多方位提高本科人才培養質量。

另外還需要不斷優化教學內容和專業設置，創新實踐過程和教學管理。堅定不移地走“學校企業合作”、“產教融合”、“聯合創新”的路子，扎實推進校地、校所、校企育人合作，建設產教融合基地，吸納更多優質企業工程師資源，構建“自主創新實驗-職業技能實踐-創新創業畢設”等多融合、多層次、多方位的校企合作協同育人體系，為從學生入學到就業離校實現“一‘碼當先”、“萬‘碼奔騰”全程的實踐引導。

在開展教學改革的同時，需要健全對實踐基地的保障機制。一是要加強組織領導，學院班子高度重視，派駐專職輔導員到基地參與工作;二是要完善規章制度，根據實際情況制定并出臺具體的制度和文件，保證每一項工作有章可依;三是要設立專項經費，加強基礎設置建設，進一步改善基地生活、學習條件;四是要建立健全質量監督體系，建立學生就業創業信息跟蹤系統，就業率和就業質量接受社會監督;五是要營造就業創業文化氛圍，積極邀請行業專家、實戰“大神”、企業“牛人”以及優秀校友走進學校、走到實踐基地、走向學生，舉辦講座，開展就業創業輔導。

四、結語

近年來，江西農業大學軟件學院狠抓學生的實踐動手能力培養，大力實施“黨建+專業工作室”，以考研為抓手深入推動學風建設，在人才培養中以人才培養質量為追求、以提高學生創新能力為方向、以市場對軟件類企業人才需求為目標全面貫徹“以本為本”理念，不斷提升本科教育質量和辦學水平。學院為社會輸送一批又一批的應用型創和新型新人才，學院畢業生就業率和就業質量一直位居學校前列，有一大批學生進入了阿里、京東、新浪、網易、百度、小米等業內知名企業就業。總之，校企合作“3+1”人才培養模式能夠將學校和企業的資源進行融合，有效提高教育教學成效和人才培養的質量，對促進學校內涵建設、轉型發展，辦好人民滿意的教育也有著重要的現實意義和長遠作用。

參考文獻

[1]王曉軒.產業學院產教融合實現路徑探索[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（05）：1-3.

[2]中共中央國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中國政府網[EB/OL].[2019/4/16].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-02/27/content_5182502.htm.

[3]何火嬌，楊紅云，艾施榮.校企合作培養軟件人才創新模式的研究與實踐[J].農林經濟管理學報，2008，17（1）：138-141.

[4]江西農業大學軟件學院辦學思路[EB/OL].[2015/4/24].http：//ruanjianxy.jxau.edu.cn/

[5]江西農業大學軟件學院專業簡介[EB/OL].[2019/4/9].http：//zhaojiu.jxau.edu.cn/view？id=379

作者簡介

朱國海（1980—），男，江西寧都人，哲學碩士，研究方向為思想政治教育。

基金項目

2018年江西農業大學招生就業專項課題《基于校企合作的應用型創新人才培養模式的研究與實踐》。