山區農村小學生常見心理問題及健康教育探索

林江

1.山區農村小學生常見心理問題

隨著社會迅猛發展，社會變遷急劇，信息異彩紛呈，地球環境惡化，生存競爭激烈，中央政策向農村傾斜，扶貧工作的有效開展，城鄉差異明顯縮小。山區農村小學生也緊跟時代的步伐，思想意識、身心狀況也有深刻的影響，增加了他們適應的困難，并且使一些學生產生種種心理問題。

1.1逃學與厭學對學習缺乏興趣，學習比較吃力，導致長期跟不上進度，有缺乏趕上去的勇氣和毅力，老師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生積極性。在課堂上東張西望，神不守舍;偷偷看動畫書或玩玩具;瞌睡;逃學、曠課、游玩。一些優等生也心理承受能力較差，一旦別人超過自己或自己目標未達到，就容易產生厭學情緒。

1.2自卑、自閉、交往能力差由于缺乏正常交往，內心苦悶無法宣泄和排除，影響兒童正常的人際交往與心理需要，對山區農村小學生心理健康很有害，可出現任性、固執、惟我獨尊;遇到困難不能克服，也不想克服，缺乏自信。有恐懼感，過強的防范心理，封閉自己。如教師教育方法不當，忽視對學生人際交往技能的培養，橫加指責，學生會感到失望，有壓抑感，產生消極情緒，導致師生關系淡漠，加重人際交往的焦慮感。有的學生由于家庭的特殊情況，或自己學習成績不夠理想，認為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現不踴躍，課外不愿和其他學生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，幼小心靈產生交往障礙。

1.3過度依賴小學生還沒有自立生活的能力，生活在父母和他人的關愛呵護下，形成了小學生過度依賴心理。父母往往只重視孩子的衣、食、住問題，造成孩子自立能力差，經不起風吹雨打、意志力薄弱。有的到了高年級還要家長給他們穿衣、吃飯。

1.4電視、網絡、手機和游戲成癮

山區農村環境也發生了變化，電視、網絡、手機、電子游戲等也在慢慢地影響著人們的生活。由于大部分農村“留守兒童”在家由祖輩或旁親監管，爺爺奶奶或旁親監管不嚴，溺愛，致使一部分孩子沉迷于看電視，甚至有的孩子放學后偷偷到網吧去上網、玩電子游戲，部分有手機小學生可玩手機上癮，對孩子都產生了較壞的影響。

1.5任性、嬌縱、自我為中心

有老師反映，現在的孩子太難管了，太任性了，犯錯不認錯，不服管教，自我為中心。曾經發生了這樣一件不可理喻事件：一名小學生因留著很長頭發，老師和家長勸其剪，可這個孩子卻說那是他自己的生活方式，別人干涉不了，受到家長嚴厲批評后離家出走了幾天。發生這樣的事件，家長、老師的教育方式有問題，沒有很好的對孩子進行心理疏通，孩子任性、偏執也是重要原因。

1.6緊張焦慮、抑郁孤獨受到批評和考試不理想后出現憂慮、煩躁、緊張，進一步發展出現冷漠、沉默少語，抑郁孤獨。不愿意接觸同學和老師，心理上已經出現明顯障礙。

1.7多動、任性、說謊。部分小學生特別活躍，不安靜、多動，難以滿足要求。隨著年齡的增長，活動量增加，上課小動作多，亂跑，亂跳，話多，不守紀律，莽撞。情緒易波動，容易激動、惱怒，與人爭吵，缺乏自控力。智力可正常，但學習成績不良，易波動，時好時壞，抓一抓、上一上，不抓就下降，隨著升入高年級，成績逐漸下降，甚至出現不及格、留級。行為幼稚、貪玩、逃學、打架、甚至說謊、偷盜，走上犯罪道路，少數成年后留有性格和行為上的缺陷[1]。

2山區農村小學生的健康教育

健康是身體、心理和社會適應能力的完好狀態。小學生的承受能力、判斷能力以及自我控制能力還很薄弱，幼稚性與依賴性兼存的特點決定了他們極易受外界環境的影響。做好小學生的心理健康教育，對小學生健康成長有著重要意義，對實施素質教育，培養合格的社會主義建設人才有著重要作用[2]。小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作，尤其對山區農村小學五、六年級的學生，他們已經進入“心理斷乳期”，主體意識增強，情緒躁動不安，需要同學、老師、家長的理解、賞識與溝通[3]。本文著眼于山區農村小學生的心理健康教育。

2.1關注“留守兒童”

社會各界應該對“留守兒童”廣泛關注，政府主導各界人士已對農村留守兒童結對幫扶，在春節和“六·一”對他們進行慰問，給他們送慰問金和學習用品，并要更進一步加大力度，物質上和精神上的關愛。政府要高度重視外出務工人員子女教育問題，協調、統籌社會各方面的力量，共同解決。加大《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律法規的宣傳力度，充分發揮未成年人保護委員會的職能，努力營造一個有利于外出務工人員子女健康成長的社會氛圍。要成立農村義務教育執法監督組織，監督外出務工人員落實好孩子的監護人，做到外出務工人員學藝致富和保障教育孩子成長兩不誤。學校教師也應更加關注這些孩子，多觀察他們言行，了解他們心聲，給他們生活和學習上更多的幫助以及心理上的疏導與教育。祖輩等多關心孩子，嚴格要求，多聽聽孩子想法。務工父母應經常和孩子保持聯系，傾聽孩子心聲，給予孩子精神上的撫慰。

2.2辦好家長學校，指導家長對學生進行健康教育

定期舉辦家長學校，指導農村家長轉變教育觀念，使他們了解和掌握一些簡單心理健康教育知識，要求他們多了解和關心孩子，多和孩子溝通，密切注意孩子情緒變化，及時給孩子進行一些心理疏導，讓他們學會一些教育孩子的科學方法，爭做一名合格家長，通過家校配合來共同做好孩子的心理健康教育。父母要樹立正確的教育觀，用科學的方法指導子女的成長，家長要正確認識和處理家庭同子女教育之間的關系，積極營造民主和諧的家庭氛圍最大限度地減少溺愛型和專制型家長，使小學生的父母樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發展。同時父母要慎重對待離婚，離異打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當夫妻關系不和時，為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。即使夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應當多為子女考慮，畢竟孩子是無辜的，而且他們正處在發展時期，給他們創設一個良好的家庭生活環境是我們的責任。

2.3建立學校-家庭-社區健康教育網絡

學生生活在家庭時間很長，家長本身不健全人格或不健全的心理會直接影響到學生的心理發展，甚至會造成學生心理壓力和心理問題。因而提高家長的心理健康教育意識是必不可少的。學?？衫眉议L會、家長學校等形式開設心理講座，講清兒童的心理發展的特點，指導廣大家長掌握科學的家教方法，學校的咨詢機構不但針對學生，而且也要對個別家長進行咨詢與輔導。開展豐富多彩的活動，通過各種喜聞樂見的活動形式，團體輔導和個案教育相結合，發揮學生才智，發展想象力、創造力，塑造學生良好的心理品質，提高心理素質。

2.4幫助孩子樹立自信自信是一個人對自身能力的正確認識和充分估價，這是一種良好的心理品質。自信的孩子熱情樂觀，不怕挫折，憑堅定的信念和頑強的毅力去實現目標。教師應轉換評價角度，及時發現學生的優點及閃光之處，以一個真誠的微笑，一個關切的眼神，一句鼓勵的話語，向學生巧妙暗示，讓他們了解自己的長處，看到自己的能力，以克服自卑樹立自信。學生應正視自己，一分為二地評價自己，明白自己長處，體驗成功的喜悅，樹立我能行的信心，也要懂得失敗乃成功之母的道理，學會正確面對失敗。

2.5鼓勵孩子交往小學生的交往具有獲得信息的功能，并且有利于學生的社會化。交往不僅對自己有個客觀的認識，對別人也有所了解，不惟我獨尊，知道山外有山，人外有人，不自暴自棄，懂得相互學習，合作交流。交往中做到對人禮貌，態度真誠謙遜，豁達大度，聆聽他人的意見，不惡作劇，不挖苦取笑別人。創設團結友愛的班集體，集體愛感染使他們體驗到集體生活的快樂，漸變得活潑開朗，盡快融入到集體生活中。

2.6鍛煉孩子意志具有良好意志品質的人，表現為有堅定的信念，勇敢樂觀，自制力強，有堅忍不拔的毅力和百折不撓的精神。雖然是山區農村，也有孩子四體不勤，五谷不分，動手能力、自理能力較差。學?？山M織開展豐富多彩的實踐活動，使學生在活動中經受磨練，通過積極克服困難，自我約束、調節，鍛煉意志，形成自強不息、堅忍不拔的心理品質。公益勞動、軍訓夏令營活動、社會考察活動、春秋季運動會、手拉手活動都是鍛煉學生的好機會，學生在活動中成長，在活動中走向成熟。對學生進行心理健康教育，應注意創設良好的環境，綠草如菌的校園，窗明幾凈的教室，和諧進取的班風，全學校都關心學生心理發展的氛圍，都會促使學生健康快樂地成長。

2.7教會小學生一些簡單有效的自我心理健康教育的方法學會放松：知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松的。學習寫日記或周記：小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助;教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許;小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被人知道，要學會坦然地對人與對己。

參考文獻

[1]? 王甲娜.兒童青少年攻擊行為影響因素的實證研究.中國醫科大學博士學位論文，2016.

[2]? 明新蘭.論農村小學生常見的心理問題及其教育管理[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017，（4），602.

[3]? 張洪秀.小學生常見的心理問題及其對策[J].考試周刊，2016，（80）：175.