淺談初中學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

鄭麗英

摘 ?要：物理實驗是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實驗教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實驗素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。初中物理實驗包括演示實驗、學(xué)生分組實驗和課外小實驗，它們都是很好的素材，只要教師做實施素質(zhì)教育的有心人，對它們合理的加以應(yīng)用，一定會在教學(xué)中收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：實驗?zāi)芰?探究能力;方法

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗不僅作為一種物理方法，而且作為物理思想，在物理教學(xué)中占有極其重要的地位。實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗思維、實驗技能和實驗?zāi)芰?，促使學(xué)生更深刻更牢固地掌握物理規(guī)律，激勵學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)建立正確的世界觀。隨著社會的進(jìn)步和新課程改革的進(jìn)行，初中物理教材更注重了觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，教材中物理知識的呈現(xiàn)主要是運用實驗手段使某些物理現(xiàn)象再現(xiàn)，學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識，經(jīng)過教師的分析，引導(dǎo)，上升到理性認(rèn)識，內(nèi)化到學(xué)生大腦，為學(xué)生理解和掌握。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時，要提示注意：①手帕摩擦過的塑料膜對碎紙屑有什么作用？②手帕摩擦過的兩塊塑料膜，在相互接近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？③把用手帕和毛皮分別摩擦過的兩塊塑料膜靠近些，它們之間會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？通過觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。又如在演示水的不善于傳熱的實驗時，把事先準(zhǔn)備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱使水沸騰時，魚卻在管底沒有什么異樣。學(xué)生感到十分驚奇。從而引起了學(xué)生的興趣，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實驗素養(yǎng)。

實驗操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理。教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，使之形成科學(xué)的實驗素養(yǎng)。首先，實驗前都要對儀器進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求，如：電學(xué)實驗中，電路連接要正確，還要考慮到觀察、操作、檢查的方便。在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸。測量儀表必須先進(jìn)行零點調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件變化影響到零點時，要重新調(diào)整零點。如天平位置變動、彈簧秤拉力方向改變，萬用電表電阻檔量程變化等，都必須重新調(diào)整零點。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進(jìn)行。對于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有一定的條理性，例如應(yīng)在檢查電路后，再接上電源的另一個接線柱，然后合上開關(guān)。觀察儀表時視線應(yīng)與刻度平面垂直。儀器整理要有一定順序。如：電學(xué)實驗，應(yīng)先切斷電源然后拆除連接電源的接線柱。儀器整理要有利于儀器的保養(yǎng)維護(hù)。如：托盤天平游碼歸零，橡皮圈墊上，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值，萬用電表刻度盤旋鈕撥離電阻檔，滑動變阻器滑臂滑至同一邊，有傳動裝置的儀器將傳動皮帶松馳等等。

3、加強(qiáng)探究實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布倡導(dǎo)的“探究學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“探究的過程和探究的方法”，注重培養(yǎng)“創(chuàng)造力”，使教學(xué)過程成為一種在教師指導(dǎo)下開展的具有嚴(yán)密的學(xué)術(shù)性的創(chuàng)造活動。實際上，探究未知是人的天性，每個孩子都是科學(xué)家，而生活中處處有問題待探究，可探究。科學(xué)探究是伴隨人一生的學(xué)習(xí)活動：幼兒的啼哭，各種表情是一種探究，不僅表現(xiàn)他的需要，也是與社會溝通的方式;許多兒童都觀察過陽光下和暮色中的貓眼，這也是探究，不僅可以了解貓的習(xí)性，還可以告訴我們光圈的作用;小學(xué)生的捉迷藏游戲仍然是一種探究活動;分析同伴的心理，觀察周圍的環(huán)境，辨別各種跡象，作出自己行為的決斷……少年兒童在這些探究活動中學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著。

正是由于探究活動不僅滿足了學(xué)生生存和發(fā)展的需求，而且滿足了學(xué)生心理發(fā)展的需要，所以新編初中物理教科書中的學(xué)生實驗是以“探究”為主要形式。例如在新教材的序言部分就安排學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程：取一只杯子，在杯子中裝滿水，第一步若將一只回形針輕輕放入水中，請學(xué)生猜測，水是否會溢出？第二步請學(xué)生嘗試一下，第三步請學(xué)生猜想一下，在水不溢出的情況下，最多能放多少只回形針;第四步，請學(xué)生試一試一共可放入多少只回形針？實際放入的數(shù)量與你的猜測相差多少？第五步與其他小組交流？比誰放得最多？猜一猜，能放入回形針的數(shù)量與哪些因素有關(guān)。在這個實驗過程中，模仿了科學(xué)家的研究過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生自己動手探究，教師不失時機(jī)地對學(xué)生中的標(biāo)新立異的想法給予肯定、支持和幫助，鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想。即使最終學(xué)生可能得不到全面、準(zhǔn)確的結(jié)論，但這樣更利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)探究的精神。

學(xué)生物理實驗的培養(yǎng)是學(xué)好物理的關(guān)鍵，教師必須給予持之以恒的訓(xùn)練。這是初中物理實驗教學(xué)必須做到的，否則物理實驗教學(xué)就不能取得良好的效果。因而，教師應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識轉(zhuǎn)到對學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)上來，切實加強(qiáng)物理實驗教學(xué)。