淺談高中班主任“寬嚴(yán)并濟”的班級管理藝術(shù)

摘 要：高中班主任與其他任課教師不同，是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是師生間的重要紐帶，往往會陪伴同學(xué)們?nèi)?。因此班主任對班級的管理方式、自身的素養(yǎng)、思想動態(tài)則會影響到學(xué)生未來的發(fā)展。高中班主任肩負的責(zé)任是神圣的也是艱巨的，科學(xué)的班級管理方法，會構(gòu)建出良好的班級氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生德智體各方面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任寬嚴(yán)并濟；班級管理藝術(shù)；

隨著社會的高速發(fā)展，教育的日益普及以及人才競爭的激烈化，社會對學(xué)生的綜合能力的要求也越來越高。因此，在高中階段就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，以適應(yīng)未來對人才的需求。在高中管理工作中，班主任管理工作又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。這是因為班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，其管理水平的高低將直接影響到學(xué)生各項能力的提升。

一、高中班主任班級管理遵循的基本原則

1.平等原則。高中班主任在班級管理過程中，應(yīng)始終堅持平等原則，與學(xué)生對話的語氣，對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)平易近人。不同學(xué)生的接受能力不同，學(xué)習(xí)能力也存在差異性，班主任不應(yīng)該把學(xué)生劃分為三六九等。應(yīng)該以一顆“博愛”的心，面對每一個學(xué)生，使學(xué)生真正感受到班主任的“關(guān)愛”，從而幫助學(xué)生樹立信心，建立健全的人格。

2.激勵原則。高中生的心理、生理發(fā)育日益成熟，但他們的承受能力仍不高。因此在日常班級管理過程中，班主任應(yīng)遵循“激勵賞識性原則”。多贊揚學(xué)生的長處，滿足其自尊心。往往賞識與激勵是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，甚至?xí)淖儗W(xué)生一生的發(fā)展。同時，教師以賞識的眼光去看待學(xué)生，也有利于真正去認(rèn)識學(xué)生，更好地在生活與學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生。

二、高中班主任“寬嚴(yán)并濟”的班級管理藝術(shù)

1、注重以學(xué)生為本。在教育中，學(xué)生是教育的主體，高中階段的學(xué)生正處于青春期過渡階段，生理和心理都開始走向成熟，但是常常因為大部分的高中階段學(xué)生沒有經(jīng)歷過生活的壓力，所以在心理素質(zhì)方面還不夠好，尤其是在事物的分析能力、認(rèn)知方面以及自我控制方面存在較大的不足，高中班主任需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的這些狀況來對其進行科學(xué)的引導(dǎo)管理，從學(xué)生的角度來思考問題，以學(xué)生為本，將學(xué)生作為教育的中心，而不是單一的應(yīng)用傳統(tǒng)教育管理方法對學(xué)生實現(xiàn)強制性管理，提升學(xué)生的自我控制能力，幫助其建立正確的人生價值觀。

2、樹立良好的班風(fēng)，做好班委選拔和培養(yǎng)工作。好的班風(fēng)能給班級提供動力、維護力、凝聚力。積極向上的班風(fēng)能推動班級學(xué)生的前進，看見別人都努力學(xué)習(xí)，即使我不大愿意，也能隨大流。班風(fēng)有正氣，對破壞因素就有抵抗力。所以作為班主任，班風(fēng)建設(shè)萬萬不可忽視。班風(fēng)包括輿論方向，紀(jì)律，學(xué)習(xí)氣氛，奮斗目標(biāo)，人際關(guān)系，教室環(huán)境等。一個班級中班委是非常重要的，班委起著領(lǐng)導(dǎo)全班的作用，班干部能夠幫助班主任對班級各項事物的管理，協(xié)調(diào)和緩和教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為全班樹立良好榜樣。所以，在班集體進行班干部選拔的時候，一定要深思熟慮，一方面要考慮被選拔人的學(xué)習(xí)成績情況，另一方面也要對選拔人員的行為品德進行綜合考慮，除此之外，還需要注意被選拔人員的群眾基礎(chǔ)，而且定期收集班級學(xué)生對班干部的反饋意見，做好班委工作監(jiān)督工作。另外，在對班級事務(wù)管理中，指導(dǎo)班干部的工作也是極其重要的。只有這樣班干部才能夠以身作則，在學(xué)習(xí)和生活中，為班級同學(xué)樹立學(xué)習(xí)榜樣。當(dāng)然，對于班干部的一些創(chuàng)新型工作，比如在不違反相關(guān)學(xué)校規(guī)制度的前提下組織的班級活動，班主任還是應(yīng)該無條件支持，這樣班干部也能不斷地積累經(jīng)驗，更好地融入到學(xué)生之中，對日后的班級管理是很有幫助的，也有利于提升班主任的班級管理效果，增強班集體的凝聚力。

3、加強與學(xué)生的溝通。高中的學(xué)生為了高考通常會面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，這種壓力不僅僅是來源于自我，而且也來源于父母對自己的過高期望，長期的學(xué)習(xí)高壓狀況會使得學(xué)生產(chǎn)生較多的不良情緒，不愿意和父母過多的交流，甚至出現(xiàn)一種叛逆的心理。同時，處于高中階段的學(xué)生會面臨諸多的誘惑，比如互聯(lián)網(wǎng)游戲、早戀等等，從而影響學(xué)習(xí)成績。所以，高中班主任需要對于班級中的所有學(xué)生進行充分的了解，盡可能地了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)動態(tài)，以便與其更好地交流，同時，在班級管理中，班主任應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，以朋友的身份去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，從而加強與學(xué)生的溝通，充分發(fā)揮班主任的作用，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所面臨的壓力和困惑，從而使得學(xué)生以正確的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

4、注重“問題行為”學(xué)生的轉(zhuǎn)化藝術(shù)。在現(xiàn)代的教育中，各個階段的教育均會出現(xiàn)一些“問題行為”學(xué)生，這種狀況是難以避免的，而作為班主任有責(zé)任和義務(wù)來轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的行為，改變惡習(xí)，使其步入正確的人生軌道。俗話說“學(xué)好需千日，學(xué)壞需一日”，這也說明了一個學(xué)生變壞的過程很短，而要想將一個“問題行為”學(xué)生轉(zhuǎn)變過來需要很長的時間，需要付出較多的努力。因此，高中班主任對于應(yīng)該注重“問題行為”學(xué)生的轉(zhuǎn)化藝術(shù)，要耐心的幫助這些學(xué)生改變過去的不良行為，“人之初，性本善”，每一個學(xué)生的本性都是善良的，都是可以教育的，“問題行為”學(xué)生的轉(zhuǎn)化不僅僅需要學(xué)生的自我努力和自我控制，也需要班主任在這其中發(fā)揮重要的作用。高中班主任在班級管理中，對于“問題行為”學(xué)生需要讓他們體驗到自尊感，并且讓他們感覺到老師和學(xué)生并沒有冷落、排斥和瞧不起他們，讓他們認(rèn)識到自己的存在感和價值，班主任以關(guān)懷、真誠的態(tài)度來公平對待班級中的每一個學(xué)生，這樣“問題行為”學(xué)生就會意識到自己的錯誤，從而緩解師生關(guān)系緊張和問題學(xué)生品行問題。另外，由于“問題行為”學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，在這個過程中，班主任應(yīng)該要多與這些學(xué)生交流接觸，了解他們的思想和觀念，往往這種交流會增加師生之間的友誼，建立起一種更加深入的知己關(guān)系，這樣也取得了“問題行為”學(xué)生的信任，消除了其對班主任抵觸和懷疑心理，對于后期的轉(zhuǎn)化工作開展是很有幫助的。

5、講究批評和獎勵的藝術(shù)，使學(xué)生樂于接受班主任的教育。作為一名班主任，在班級管理中，批評和獎勵是不可避免的，但是如果能巧妙的運用批評和獎勵往往能夠獲得出人意料的效果。處于高中階段的學(xué)生大多都有自尊心，比較顧忌面子，因此，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤之后，教師對其進行批評的時候應(yīng)該在私下進行，而不是當(dāng)著全班學(xué)生的面進行呵斥，這樣會使得學(xué)生更加易于接受教師的批評，達到比較好的批評指正效果。比如，在班集體開展打掃衛(wèi)生活動的時候，如果某某學(xué)生偷懶，只是拿著工具轉(zhuǎn)悠，此時，班主任可以走到其面前親切地說“某某，干了這么久了，你辛苦了，我來掃吧?！碑?dāng)面批評必然讓該學(xué)生心里很不舒服，產(chǎn)生一種排斥和抵抗行為，尤其是開學(xué)第一天產(chǎn)生排斥心理就更可怕，會對我日后班主任的班級管理非常不利的。除此之外，獎勵也需要講究一定的藝術(shù)，如果班主任長期僅僅口頭表揚某一兩個人，這樣會在班級中形成一種嫉妒心理，甚至認(rèn)為班主任處事不公，因此，要做到多表揚肯定學(xué)生的做法，即使很小一件事，如果得到班主任的獎勵認(rèn)可，學(xué)生會從內(nèi)心感到欣喜，從而努力學(xué)習(xí)，積極配合班主任的管理。

班主任應(yīng)積極落實寬嚴(yán)并濟的管理措施，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，并與學(xué)生建立起深厚的感情。掌握好班級管理的原則，對學(xué)生進行科學(xué)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理，及時有效地改進學(xué)生的不足之處，促進學(xué)生積極健康的成長。

參考文獻：

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[2] 梁志剛.高中班主任應(yīng)該如何從事班級管理藝術(shù)[J].中學(xué)時代，2018，（22）：149.

作者簡介：

李理，（1978-）女，漢，湖南耒陽，大學(xué)本科，中教一級，研究方向：數(shù)學(xué)教育，心理學(xué)。

（作者單位：長沙藝術(shù)實驗學(xué)校）