學案導學法在初中英語教學中的應用

陳靜

摘 要：在信息技術不斷更新的時代，傳統的教學方式已難以適應當下課堂教學需求?，F代化教學方式不斷完善，新型的教學方式已占據重要地位，學案導學法在實踐過程中異軍突起，形成一種獨特的新型教學方式。讓學生在自身的學習基礎上，運用不斷創新的學習方法進行自主學習，老師加以正解引導，從而快速有效獲取更多的知識，這是學案導學案學法的具體體現。在初中英語課堂教學中學案導學案學法已被廣泛運用。

關鍵詞：學案導學案；初中英語；教學方式

對于提高學生的自主參與和課堂互動性，正確的教學方式擔負著重要的推動作用，對于提高課堂效率起著至關重要的作用。現代化教學方式都是在傳統的教學基礎上，不斷優化演變而來的一種新型教學方法。學案導學案學法通過促使學生課前自主預習、引導學生靈活運用所學知識，積極調動學生的學習興趣性和參與性，達到提高學生學習水平的目標。在初中英語教學中這種教學方式已被廣泛運用。

一、學案導學案學法是什么

學案導學案學法教學方式是通過以學案為載體，以學生為主體，老師引導學生學習的一種現代化教學方式。傳統的日常教學方式以“學生聽，老師講”為主，老師起主導作用，忽略了學生的主體地位，“教”與“學”之間缺乏溝通。學案導學案學法則是在以學生為主導地位的原則上，課堂所有教學活動都是圍繞主體進行，且教師根據個體的差異，制定不同的學案。促使學生提前進行課前預習，積極參與課堂互動。讓學生在輕松活躍的課堂氛圍中掌握運用知識。在新課學習之前，例如在《How was your school trip？》中我提前發布學案：How to prepare for the outing？學生通過導學案的預習，對課本知識形成基本的了解，最后設計一些提高性的預習題目，通過深層次問題來鼓勵學生獨立思考。又比如在進行“A car accident”這一模塊導學案設計中，我設計了如下的學案：首先列出事故發生時，事故當事人及事故目擊者常用的一些詞匯短語、句型。然后設計一些詞匯短語運用習題，像see sth.，doing sth.，warn sb.not to do sth.，pay attention to等短語的正確使用方法。這樣的差異性題目設計，一方面能夠讓不同層次和類型的學生得到自由發展，滿足學習需要；另一方面有助于拓寬學生知識視野，幫助學生提前認知語法功能運用，減少理解難度。且還可在書中發現自己不太清楚的地方，帶著問題進入課堂，展開積極交流，對所學知識理解深刻，升華了對知識點的認知和運用。在課堂中我還設置恰當、合理的問題進行測試，根據測試結果有針對性地布置課后作業，從而達到知識點的鞏固。

二、學案導學案學法在初中英語教學中的應用

1以教學目標為依據設計導學案

應用學案導學法的最終目的也是促進教學目標達成，因此教師在設計導學案的過程中一定要以學科教學目標為依據，提升導學有效性。如，“How do you get to school？”的課時導學中，我為學生設計了成果檢驗練習題，在教學目標結合上我做出如下安排：（1）讓學生通過問路對話練習掌握本課的核心句型：How do you/does hego to school？How long does it take？2應用學案導學法促進小組合作學習

學案導學法的應用過程中，小組合作學習屬于基本教學組織方法，在沒有導學案支撐的時候，小組合作學習缺乏有效性，導學案支撐下的小組合作學習更具有針對性。例如，在“Making new friends”的課時教學中，為了提升學生的口語應用能力，筆者在導學案中設計了口語交際內容，引導學生以 “friends”為主題，創編對話，并要求使用單元詞匯。

3強化課后練習，鞏固導學案教學效果

課后練習是強化課堂知識學習效果的有效途徑和方法，為了鞏固導學效果，初中英語教師也應該設計課后練習環節，趁熱打鐵，夯實學生的知識基礎，起到優化學案導學效果的作用。首先，在導學案中教師要設計當堂練習，基于學案導學方法的特點，教師在課堂教學活動中完全成為了引導者，因此在設計導學案的過程中教師就要全面考慮到自主學習結果檢測的需要，在導學案中設計練習題，但是也要兼顧練習題的數量和難度，保證練習題的層次感，循序漸進學生更容易接受。其次，課后訓練。課后訓練其實就是學生的家庭作業，教師在導學設計的過程中要融入課后作業設計內容，延伸課堂學習，檢驗學生的總體知識點掌握情況，豐富學生的課余生活，學生完成之后教師也要給予評價。

4、趣味教學導學應用

4.1英語游戲導學。愛玩是孩子的天性，尤其是對于心理尚未成熟的小學生來說，更是如此，老師在引入新課題的前期，可以以做游戲的方式來與學生互動，以此可以調動學生的參與積極性，活躍課堂氣氛，打破傳統英語教學死板的弊端。例如，學習十二月份的英語內容時，可制作一月January、二月February、三月Marcy、四月April、五月May、六月June、七月July、八月August、九月September、十月October、十一月November、十二月December的卡片，由老師作為裁判，來讓學生猜一猜，加強互動效果，說不出來的同學進行才藝表演，以此來推動圖形教學任務的開展。

4.2學科融合導學。學科融合導學的好處在于幫助學生對深奧專業理論知識的理解，使得學生在專業知識掌握方面更加輕松，促使相同的知識可以借鑒，達到最大程度的化抽象為具體，起到典范作用，學生也可以以此為參照，找出更多的實例，照葫蘆畫瓢。

5創新技術導學應用

多媒體創新應用的導學，利用多媒體儲備信息量大的特點，教學操作過程中可以使學生在學習英語內容時，有更加廣泛的了解，為教學任務做好鋪墊。增強自主意識，培養學生的意志力和責任感。例如，新目標英語七年級下冊中第一單元，老師在為學生講述Where's your pen pal from時，可以利用多媒體進行網絡學習，為學生提供更多的pen pal信息，完善學生對英語知識未知領域的認識。利用多媒體為學生搜索許多生動形象的筆友家照片、趣味故事、興趣愛好簡介等內容，增加老師講課的說服力，多種形式的多媒體教學極大的提升了學生對英語的掌握能力和潛在興趣。老師還可以為滿足學生的好奇心，引導學生自己查找相關英語信息，在多媒體應用的不斷探索中讓學生達到想學、要學的境界。

結束語

綜上，學案導學法在教育教學活動中應用的十分廣泛，符合新課程改革的要求也符合初中生的身心發展特點，在教育教學活動中體現出很大優勢。基于當前初中英語教學需求，我們將學案導學法應用到課堂教學活動中有利于提升課堂教學設計的合理性，提升合作學習效率，促進學生知識鞏固效果優化等作用，但是也有很多問題需要教師格外注意，以此提升初中英語導學案設計和應用的有效性。

參考文獻：

[1] 譚莉莉.“導學案”教學模式在初中英語教學中的實踐應用[J].才智，2014，21（21）：191-192.

[2] 杜紅燕.學案導學在初中英語教學中的應用探析[J].校園英語，2015，21（01）：99-100.

（作者單位：四川省南部縣石河鎮九年一貫制學校）