淺談信息技術在數學教學中的應用

王海燕

摘 要：傳統的黑板加粉筆唱主角的課堂教學環境呈現出多媒體化、網絡化的特點，唯有高信息素養的教師，才能有效地利用多媒體和網絡化的信息技術和資源促進課堂教學。信息時代的教學模式日趨多元化，如課堂講授、基于問題的探究學習、基于資源的自主學習等，這不僅決定了教師角色的復雜化，更決定了師生之間信息交流與傳播方式的多樣化。

關鍵詞：電化教學 信息技術 輕松愉悅 主動學習意識 應用意識

隨著科技的發展，電化教學已經走進了我們的課堂，特別是利用信息技術輔助教學，在課堂中有著舉足輕重的作用，不但可以激發學生學習的興趣，還能夠讓教學中的重難點迎刃而解。讓孩子們的學習變得輕松愉悅，讓老師的教學更直觀，更輕松。在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者，教師能抓住教材中所蘊含的創造性因素，激起學生學習情感，創設富有變化、能激發新異感的學習情境，充分利用學生的好奇心，引導他們去研究問題，激發學生的創新意識。而利用信息技術教學可以更好地調動學生的聽課興趣，學生不僅僅增強了對教學內容的感性認識，而且增強了對知識的識記和理解能力，從而大大提高了課堂教學的質量。

一、利用信息技術提高學生主動學習的意識

在教學中教師要善于學習、樂于學習計算機多媒體技術計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。還能培養學生的獨立性和自主性。教師在使用多媒體教學時還要注重學生的主體地位，充分發揮學生的能動性，讓學生成為學習的主人。在教學中教師不在于講授知識而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲，讓他們能夠興趣盎然地參與到教學過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。同時教學中要利用PPT多給學生提供探索的時間和空間，使學生能獨立思考、獨立操作、自主探究，激發學生的好奇心，讓學生在多媒體的激發下體會到獲得知識的樂趣。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，才能提高學生主動學習的意識。

二、利用信息技術培養學生的應用意識

在教學中我針對不同學生的年齡特點和心理特征密切聯系學生的生活實際利用信息技術設計不同類型的實際生活中的問題，力爭把學生活躍的思維帶動起來，讓他們在實際生活中運用數學知識，建立數學模型，切實提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。例如：我在《探究實際問題與一元一次方程》一課教學時，我利用PPT設計這樣的問題：某家商店專促一批文具盒，進價12元一個，售價20元一個，為了促銷，商家決定凡是購買10個以上的，每多買一個，售價就降低0.1元，旦最低價為16元一個。（1）求顧客至少賣多少個，才能以最低價購買？等一系列實際問題讓學生感受到應用數學意義進一步解釋應用，拓展學生的思維。信息技術在課堂教學中發揮了不可取代的作用，不僅激發了學生解決問題的興趣，還培養了學生應用數學知識的能力，

三、利用信息技術培養學生合作意識

在教學中不僅我利用多媒體，我還鍛煉學生制作PPT，例如在學習八年級數學第十三章《軸對稱》一課時，我會提前布置學生合作制作這節課的PPT，然后由學生獨立自主地完成本節課的學習，建立他們合作探究的學習方式，作為班主任在開主題班會時，我也會讓學生自己制作PPT，班級干部主持班會，放手讓他們真正做班級的小主人。創作PPT模板、圖片、字體配色，恰當利用在教學活動中，激發學生的興趣，調動學生的積極性，使學生處于興奮好學的狀態，利用課件教學可以在師生之間架起溝通的橋梁，同時也能更好地傳遞出書本所中不能表達的信息。

傳統的黑板加粉筆唱主角的課堂教學環境呈現出多媒體化、網絡化的特點，唯有高信息素養的教師，才能有效地利用多媒體和網絡化的信息技術和資源促進課堂教學。信息時代的教學模式日趨多元化，如課堂講授、基于問題的探究學習、基于資源的自主學習、基于網絡的協作學習等，這不僅決定了教師角色的復雜化，更決定了師生之間信息交流與傳播方式的多樣化。教師的信息素養是確保師生之間有效交流、溝通的重要保障，也是決定教學模式實施效果的重要因素。此外，教師的專業知識與能力是體現教師職業專業化的關鍵，專業自我發展則是教師專業發展的重要。教師專業能力的發展不是憑空產生的，必須借助于一定的知識和信息。盡管信息素養不是具體的信息知識，但它會指引著教師有意識地從各個渠道去探尋對教育教學有用的信息資源，如隨手翻閱的雜志、傳統的圖書文獻、當代網絡、媒體（如博客、網上論壇、QQ、微信）等，豐富的信息資源能夠給教師的教育教學生活帶來新的氣息，在信息素養的支配下，教師會自覺地收集、整理所遇到的有用信息資源以備用，自身的專業能力也會在積累資源的過程中得以提升。具有了信息意識、增強了對信息的內在需求、提高了對信息的敏感度，教師的專業能力發展才具備了觀念前提，也才具有了發展的原動力。