分析地理高考方向的變化對高中地理教學的啟示

陳開智

摘 要：隨著教育事業發展，對高考提出新的要求。文章以地理高考方向的變化對高中地理教學的啟示為研究對象，通過高考對地理教學的影響，對高考方向變化對地理教學啟示進行探究，希望對地理教學提供幫助。

關鍵詞：高中 地理教學 高考方向 教學理念

引言

隨著新高考的出現，對現代地理教學提出一些新的要求，傳統教學模式已經無法適應新的高考方向。在高中地理教學中，如何利用高考方向變化情況，對教學活動進行優化，是目前面對的問題。本文就此進行分析。

一、地理高考方向變化對地理的影響

1.對學生帶來巨大挑戰

通過新高考模式的轉變，對學生的綜合能力與素質要求越來越高，對學生提出新的要求。首先，對學生能力考察。舊高考中，主要是考查學生基礎知識，基礎技能，綜合應用與解決問題能力。學生只需要掌握基礎知識應用方法即可。當高考方向發生轉變之后，對學生考察內容也增加很多，學生不僅需要掌握基礎知識，同時還要具備基礎技能，地理方法，思維能力。由此可以看出，傳統高考主要是對學生學習能力的考察，而新高考考察方向則是學生能力與素質[1]。在地理教學中，若是仍采用傳統教學理念，進行地理教學，不僅會影響學生素質培養，同時也會影響未來發展。

2.考察知識面范圍增加

舊地理高考中，自然環境與人類活動、區域產業活動為重點考察內容，幾乎每年都會出該類型題。當高考方向發生變化后，考察內容則是擴大到自然地理、學科特色等方面的內容。課堂教學中，教師不僅要進行教材知識教學，同時需要對教學內容進行延伸，豐富學生知識面，拓展學生視野。在新高考方向發生變化后，課程教學標準也發生變化，對學生情感態度、價值觀念的重視程度提升。而就高考方向則是與傳統課程標準相呼應，以培養學生知識技能為目的。因此，在未來教學中，需要對教學理念進行改革優化，以此提高地理教學質量。

二、高考方向變化對地理教學啟示

1.教學理念變化

在新高考模式下，高中地理教師，應將新課改教學理念，融入教學活動中，培養學生素質與能力，使學生在學習過程中，形成人文素養與地理素養。教師是構成教學的主要環節，其不僅影響教學質量，同時還會影響學生學習積極性[2]。新高考模式下，地理成為選修科目，學生會根據自己喜好學習高考科目，并在日常中學習該課程。若想提高地理學科地位，需要教師優化教學，豐富教學內容，吸引學生興趣，使學生主動參與學習中，并從中探究更加深刻的知識與內容，以此提高學習成績。學?？梢越M織相關培養活動，引導教師學習新課程標準內容。了解高考新方向，并在課堂上進行針性教學，以此提升自身素質，提高教學質量。

以《地理環境與區域發展的影響》為例，在教學前期，教師應明確新課改要求，根據此開展教學內容。當明確教學要求后，制定教學目標。知識與技能目標：了解區域的含義;分析長江三角洲與松嫩平原的自然地理差異、人文地理差異，長江中下游平原在不同發展階段人類生產和生活方式的影響。過程與方法：說出區域的特征，并舉例;學會應用地圖，運用所學的知識，列表比較長江三角洲與松嫩平原存在哪些差異，掌握區域比較方法。情感、態度與價值觀：使學生認識到不同地理環境對人類生活、生產的影響，并建立科學發展觀。掌握地圖使用方法，學會知識綜合應用。當明確教學目標后，對學生進行針對性教學，使學生在學習過程中，形成人地協調觀念，培養學生地圖技能。

2.拓展教學

現代高考中，不僅考查學生教材中含有的知識，同時也會增加一些生活中地理知識。課堂教學中，不要局限教材知識，應根據學生學習情況，進行拓展教學，以此豐富學生學習內容，提高課堂教學質量。地理教學中，可以將社會熱點問題，融入教學活動中，使學生學會利用地理知識解決實際問題中，培養學生知識綜合應用能力，提高學生綜合素質。

在課堂教學中，教師可以增加新聞事件或者，學生關注內容進行延伸教學，如“一帶一路”是“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱。共建“一帶一路”旨在促進經濟要素有序自由流動、資源高效配置和市場深度融合，推動沿線各國實現經濟政策協調，開展更大范圍、更高水平、更深層次的區域合作，共同打造開放、包容、均衡、普惠的區域經濟合作架構。其中最重要也是最現實可行的通道路線是：連接東北亞和歐盟這2個當今世界最發達經濟體區域的以長吉圖開發開放先導區為主體和中心的日本，韓國—日本?！敱戎Z港—琿春—吉林—長春—白城—蒙古國—俄羅斯—歐盟的高鐵和高速公路規劃[3]。當教師出示資料后，可以圍繞此，設計幾個問題，引導學生圍繞這則資料，聯系學習過地理知識進行思考，解決問題，以此培養學生綜合能力，提高教學質量。問題一：“一帶一路”是圓夢之路，對密切我國與沿線國家和地區之間的經濟聯系意義重大。通過與沿線國家和地區的合作，對我國發展有何優勢？問題二：經濟帶與海上絲綢之路大宗貨物運輸最重要的方式分別是什么？然后引導學生運用所學知識進行全面分析。通過教學延伸，可以鍛煉學生地理思維，同時能夠培養學生地理素質，符合高考方向變化。

結語

總而言之，在高中地理教學中，應結合高考方向變化，進行改革優化。通過新高考方向變化，創新教學模式，優化教學手段，實現素質教育。在教學過程中，提升教師專業素質，增加其對新高考的認識，采取針對性教學策略，實現高效教學，為地理教學改革發展奠定基礎。

參考文獻

[1]袁利國.基于區域認知的高中地理“問題研究”深度教學探討[J].中國校外教育，2018（04）：28.

[2]曹衛堂.基于高考改革新方案的高中地理教學策略探究[J].當代教育實踐與教學研究，2018（01）：153.

[3]陳錦陽.高考地理命題思維在高中地理教學中的應用[J].文教資料，2017（31）：207-209.