初中班主任專業(yè)素養(yǎng)與班級(jí)管理之間的轉(zhuǎn)化

黃德貴

摘 要：班主任自身所具備的綜合素養(yǎng)是開展班級(jí)管理等各方面工作的首要前提。基于此，本文結(jié)合初中班級(jí)管理工作特征，對(duì)班主任自身素養(yǎng)在班級(jí)管理工作中的有效轉(zhuǎn)化做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;專業(yè)素養(yǎng);班級(jí)管理

初中班主任所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能以及道德修養(yǎng)等方面。班主任在開展班級(jí)管理工作的過程中既要具備與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)化理念，也要不斷嘗試將專業(yè)知識(shí)技能與班級(jí)管理充分結(jié)合，這既是提升學(xué)生多方面素質(zhì)的保障，也是當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)需求之一。

一、強(qiáng)化專業(yè)技能

1、了解學(xué)生

初中階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，作為班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，和上下課期間的紀(jì)律問題，還要善于通過多種方法來與學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行交流和溝通，深入了解學(xué)生，只有掌握了學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好以及生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，才能夠有效地把握他們?cè)诓煌瑫r(shí)期、或是面對(duì)不同事情時(shí)的心理變化，這樣班主任才能真正的幫助他們解決實(shí)際問題，去更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人性化，做學(xué)生喜歡的、尊崇的好老師。

2、管理班級(jí)

班主任的責(zé)任主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：擔(dān)任學(xué)科知識(shí)的傳授教育和對(duì)班級(jí)日常管理的日常教育。一個(gè)良好的班集體有著積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、良好道德素質(zhì)與日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重要作用。而班主任除了參與班級(jí)教學(xué)外，還需要承擔(dān)班級(jí)教育工作中的其他工作任務(wù)，如班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)管理等等。班主任是構(gòu)建優(yōu)秀班集體的主導(dǎo)，良好的班級(jí)是進(jìn)行教育活動(dòng)的土壤，而讓其變得肥沃的則是辛勤耕耘的教師。因此，如何保障班級(jí)管理的正常運(yùn)行，如何使每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理中體現(xiàn)自我價(jià)值，這都是班主任的專業(yè)內(nèi)容，也是該職位的特殊要求。

3、教育科研

班主任在日常教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分根據(jù)自身工作特點(diǎn)，加強(qiáng)具有針對(duì)性的教育科研工作。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)預(yù)留出充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髋c溝通，積極思考如何使得每天的工作都有些許收獲，深入提高自身文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自身班主任專業(yè)化水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型人才向?qū)＜倚徒逃叩纳矸蒉D(zhuǎn)變。

二、專業(yè)化成長(zhǎng)

1、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)

旺盛的求知欲應(yīng)是從事教師行業(yè)所應(yīng)有的，不斷地充實(shí)自己，用多方面的知識(shí)武裝自己，同樣也是教師這一職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的必要條件之一。以閱讀為例，沒有多余的時(shí)間閱讀并不足以構(gòu)成借口，其關(guān)鍵在于內(nèi)心是否仍保持著求知的欲望，作為一名教師，應(yīng)時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，形成終身學(xué)習(xí)意識(shí)，只有不斷地吸收和借鑒才能夠有效地向?qū)I(yè)化更進(jìn)一步，每一個(gè)先進(jìn)工作者的教育理念或是專業(yè)性的知識(shí)都可以幫助自己實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。擺正心態(tài)，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力，對(duì)于班主任的專業(yè)化發(fā)展有重要作用。

2、樹立自我反思意識(shí)

反思是讓知識(shí)進(jìn)行沉淀的過程，沒有反思的學(xué)習(xí)始終是沙上建塔，時(shí)間長(zhǎng)了終究一無所得，只有將學(xué)習(xí)和反思充分結(jié)合，才能切實(shí)得到真知。在班級(jí)管理工作中亦是如此，班主任不應(yīng)滿足于日常教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，而要樹立起時(shí)刻進(jìn)行自我反思的意識(shí)，將自己在班級(jí)管理中的思想、態(tài)度、方法等進(jìn)行總結(jié)歸納和分析，養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣，時(shí)常寫一些工作反思，總結(jié)自身在工作中的得失，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的可持續(xù)發(fā)展。

三、建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)內(nèi)部所形成的獨(dú)特氛圍，大致分為價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、共同思想等方面。這種無形的班級(jí)文化起著重要的教育、激勵(lì)和制約作用，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的穩(wěn)固落實(shí)有著積極意義。

1、明確班級(jí)奮斗目標(biāo)

班級(jí)內(nèi)各方面的建設(shè)都應(yīng)圍繞班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)來進(jìn)行，班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)確立班級(jí)前進(jìn)的方向，這也是構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀班集體的首要條件。實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)的過程也正是班級(jí)內(nèi)師生之間凝聚力逐漸加強(qiáng)的過程，每一次小的成功和階段性目標(biāo)的達(dá)成都促進(jìn)著學(xué)生集體榮譽(yù)感的上升。

2、培養(yǎng)積極向上的輿論和良好的班風(fēng)

形成良好的班級(jí)文化首先要形成積極向上的輿論，積極的輿論能夠作為一種無形的教育力量，對(duì)班級(jí)內(nèi)的每個(gè)成員起到制約、感染、熏陶和激勵(lì)的作用，它有著班級(jí)規(guī)章制度所替代不了的特殊作用。此外，良好的班風(fēng)對(duì)于班級(jí)中成員在日常學(xué)習(xí)生活中的行為也有著潛移默化的影響，它能夠反映出班級(jí)內(nèi)成員的整體精神面貌以及鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，也是一個(gè)班級(jí)外部形象的表現(xiàn)，引領(lǐng)著班級(jí)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)有積極的導(dǎo)向作用。

3、平等和諧的班級(jí)人際關(guān)系

班主任只有在班級(jí)內(nèi)與學(xué)生建立起“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系，才能使學(xué)生更信服班主任的教育，這對(duì)于班主任的班級(jí)管理和教育開展有著事半功倍的效果。和諧的師生關(guān)系不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地影響著學(xué)生優(yōu)秀品格的形成，為其心理的健康發(fā)展指出方向。

4、建立班級(jí)自主管理模式

班主任實(shí)施班級(jí)管理的最終目的同教學(xué)一樣，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。在班級(jí)管理中，班主任也應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有參與到班級(jí)管理中的權(quán)利，學(xué)生在嘗試進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，逐漸明確自身的價(jià)值和作用，找到自己在班級(jí)角色中的定位，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在班級(jí)自主管理中，能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、理智分析問題、解決問題的能力，無形中幫助學(xué)生形成了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

綜上，班主任的專業(yè)素質(zhì)在一定程度上體現(xiàn)著其所在班級(jí)的整體水平。班級(jí)作為班主任的第一崗位，是依托于學(xué)校這一平臺(tái)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，因此，提高班主任的專業(yè)化對(duì)于班級(jí)內(nèi)部和外部建設(shè)有重要意義。

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