如何在初中地理教學中提高學生的讀圖能力

黃丹

摘 要：圖表在初中地理教學中有著至關重要的作用，它不僅能夠將抽象的知識更加直觀、形象地呈現出來，還能讓學生在耳目一新的視覺體驗中對地理知識產生更深層次的理解。作為初中地理教師，我們想要在初中地理教學中提高學生的讀圖能力，就必須在教學中著重培養學生的讀圖能力，指導學生的讀圖技巧以及鼓勵學生的讀圖意愿。

關鍵詞：初中生;初中地理;地理圖表;讀圖能力

讀圖能力的強弱對學生的地理學習具有極為重要的影響。作為初中地理教師，我們必須在認識讀圖能力重要性的基礎上給予學生恰到好處的指導，如此一來，初中地理課堂教學的效率與質量勢必會得到極大的提升。在此，經過多年教學經驗積累，筆者僅從以下幾方面談談自身的一些淺薄之見，還望諸位能夠不吝賜教。

一、培養學生的讀圖興趣

興趣的培養對學習效果有著關鍵性影響，我們想要提高學生的地理學習效率，就必須在教學過程中運用一系列積極手段，以確保能夠引導學生積極、主動地參與到地理圖表及其相關知識內容的學習中。比如，在教學活動展開之初，我們既可以通過指讀的方式引導學生將教材內容一一對應到圖表中，也可以要求學生根據圖表內容提示在教材內尋找對應的理論知識。經過諸如此類的學習，學生勢必會對地理圖表產生更加全面而深刻的認識。在此基礎上，我們也可以在教學中展開寓教于樂式的尋寶游戲。在游戲中，教師給出學生尋找寶藏的地圖（可以是中國地圖，也可以是世界地圖）以及某種暗示語（如，埋藏寶藏的地方常年不見陽光，埋藏寶藏的地方在一個極冷的地方等等）。在此游戲中，學生不僅能夠在探寶尋勝的過程中感受到地圖的準確性與形象性，還能最大限度上感受到讀圖的樂趣。

與此同時，我們也可以將拼圖等游戲引入到教學過程中，讓學生以小組為單位將散亂的地區輪廓圖拼接成完整的版圖。經過諸如此類的實踐活動，學生勢必會對地理教學內容產生更深層次的認識與了解。在這些豐富多彩的教學活動引導下，學生不僅能夠最大限度上感受到讀圖的樂趣，還能在輕松、愉快而又緊張、熱烈的課堂教學氛圍中熟練掌握地理課堂知識，進而為其地理能力的提升奠定堅實基礎。

二、指導學生的讀圖技巧

讀圖技巧的掌握對初中生從地理圖表中讀取關鍵信息具有極為重要的作用，然而，想要指導學生的讀圖技巧，使之獲得高效率的讀圖能力，我們就必須在教學中教會學生看圖、析圖、繪圖以及記圖的能力。

其中，看圖，指的就是看懂地理圖表。地理圖表上有許多標志性符號，如經緯度、等高線、比例尺等等。學生想要看懂地圖，就必須搞懂這些內容及其所代表的地理意義。在看圖時，教師務必要引導學生注意看圖的角度與對地圖整體性的認識。析圖指的就是分析地理圖表。在分析圖表的過程中，教師既要引導學生運用辯證的思維方法來分析地理圖表，又要引導他們在分析地理圖表的過程中注重地理知識的關聯與練習，以期學生能夠在分析地理圖表的過程中對地理事物產生更加全面、深刻的認識。繪圖指的是繪制圖表的能力，通過繪制圖表（彩繪或者簡圖），學生不僅能夠將感性的認知上升為理性的思考，還能在地理圖表的繪制過程中對地理事物產生更加深刻的認識。記圖指的是學生記憶地理圖表及其相關信息的能力。通過地理圖表的記憶，學生不僅能夠形成良好的空間觀念，還能將所學知識、內容等系統性地整合到一起。

由上述內容可知，看、析、繪、記對學生讀圖能力具有極強的指導意義。作為初中地理教師，我們想要提高初中地理課堂教學的效率與質量，就必須教會學生如何通過這些途徑正確讀取地理圖表信息。

三、鼓勵學生的讀圖意愿

學生讀圖意愿的培養對初中地理教學的順利展開大有裨益。作為初中地理教師，我們想要在地理教學中取得更加豐碩的成果，就必須在課堂教學中積極鼓勵學生的讀圖意愿。使之積極、踴躍地參與到地理圖表信息獲得的過程中。比如，在課堂教學中，我們可以舉辦一系列以“地理圖表辨識”為主題的有獎競賽，讓學生積極參與到熱鬧、精彩的地理圖表百科問答賽中。在此過程中，我們既可以展現某一區域的局部地圖，讓學生分析該區域的自然氣候特特征或者歷史人文資源等等，也可以說出某一地域名稱，并讓學生迅速繪制出該區域的大致輪廓圖表等。在諸如此類的活動中，學生的讀圖意愿勢必將會得到更加強烈的刺激。

與此同時，我們還可以對學生的錯誤描述進行進一步整理，并從中搜集一些極具混淆性的地理區域環境等，以便于在教學過程中加強對學生的指導。

總而言之，讀圖能力的強弱關乎初中生地理學習的成敗。作為奮戰在初中地理教育一線的教育工作者，我們務必要在地理教學過程中竭盡全力，以期能夠借助豐富多彩的教學內容以及靈活多變的教學手段等吸引學生的專注力，使之更加積極、主動地投入到地理教學過程中。

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