提高農村教師教學能力的策略

范春賢 范曉萌

摘 要：農村地區(qū)因其經濟原因、思想原因等與城市地區(qū)略有不同，所以提高農村教師的教學能力也應有別于城市地區(qū)的教學工作。筆者認為，提高農村地區(qū)教師的教學能力不只是教師獨自努力就可以實現的，而應是在教育環(huán)節(jié)中的各個元素齊心協(xié)力共同努力下實現的。

關鍵詞：農村能力;教學能力;教育環(huán)節(jié)

如何提高農村地區(qū)教師的教學能力一直是教研員工作中的重點探究問題，筆者認為開展農作地區(qū)教師教學能力提高工作，教育環(huán)節(jié)中的各個環(huán)節(jié)都不能獨善其身，各個教育元素應在提高過程中共同努力，結合農村地區(qū)的實際情況開展教師能力提高工作。

一、地區(qū)組織城鄉(xiāng)教育交流

農村地區(qū)教師教學能力較低于城市地區(qū)教師教學能力，有很大程度是受城鄉(xiāng)經濟發(fā)展不平衡影響的。城市地區(qū)的經濟較為發(fā)達，學校中的教學資源較為先進，例如多媒體設施、音響等教學設施都領先于農村地區(qū)的教育資源，在物質基礎領先的情況下造成了城市地區(qū)教師的教育理念較為先進，而農村地區(qū)教師的教育理念還趨于傳統(tǒng)。先進的教學理念運用多媒體等方式武裝了教師的教學設計，利用學生感到新奇的教學模式開展興趣教學能有效的提高教學效率，因此教師的教學能力在客觀原因的輔助下進步較快，而農村教師因教學資源較為落后導致教師教學能力進步較慢。所以地區(qū)教育局的在加大農村地區(qū)的教育設備投入外，還應定期組織城鄉(xiāng)教師進行教學交流，讓農村教師在交流中豐富自身教育理念，做到與時俱進提高自身教學能力。

以多媒體教學方式為例，城市地區(qū)的教師接觸多媒體教學方式時間較長，在多媒體融入課堂的教學中總結出了一定經驗，利用多媒體進行教學吸引學生興趣提高教學效率已經信手拈來，而許多農村地區(qū)教師未接觸過多媒體或是接觸時間較短，在操作和與自身教學課程結合方面都缺少經驗，有些農村地區(qū)教師直接在教學中放棄了先進的多媒體輔助教學方式，沿用傳統(tǒng)教學方式。多媒體教學比之傳統(tǒng)教學更具趣味性，且對知識的傳授比之語言更加生動具體。為了提高農村地區(qū)教師的多媒體運用能力，促進多媒體教學進入農村課堂提高教學效率，教育局組織了農村與城市地區(qū)的優(yōu)秀教師進行教育交流活動，意在幫助農村地區(qū)教師在交流中了解多媒體教學的應用方法，提高應用能力。通過城區(qū)教師的經驗傳授幫助農村地區(qū)教師掌握先進的教學方式，利用先進而有趣的教學方式提高農村地區(qū)學生的學習效率。

二、學校組織教師技能競賽

提高農村教師教學能力學校應該以提高教師的教學設計能力為切入點。教師是育人之本，在教學中教師的教學課程設計、教學語言組織、教學活動安排等能力都是影響教學效率的重要因素，也是教師教學能力的具體表現，因此學校應該重視起教師教學設計能力的提高。筆者認為學校定期組織教師進行趣味技能大賽，能有效的利用競爭形勢提高教師的教學設計能力，提高教學效率。

農村地區(qū)的教育理念過于傳統(tǒng)，教師常常采用直白的授課方式直接傳授給學生知識，這種直白的教學語言和教學形式使課堂缺少趣味性，學生難以對教學內容產生興趣，導致教學效率難以提高。學校組織教師進行技能競賽，例如“教學課程趣味設計比賽”、“教學活動方案設計”等競賽活動，可以通過競賽的主題給教師明確的提升方向，并通過競賽形式促使教師加緊學習步伐，努力提高自我教學能力的水平。并組織學生參與競賽流程，如組織學生試聽、讓學生出任評委或讓學生做觀眾并在賽后談感受，通過學生對教師展示的反饋讓教師認識到作為學習主體的學生更適合那種教學方式，在競賽后延續(xù)受歡迎的方式改正反饋不佳的教學設計，能使教師的教學設計更加貼合學生的喜好，投其所好以取得更好的教學效果，提高自身的教學能力。學校作為教師的管理方，應該深入做好提高教師教學能力設計工作，提高教師教學能力。

三、教師組織家長輔助教學

提高農村地區(qū)教學能力，應該讓農村教師樹立學生、教師與家長三位一體概念，認識到在三方面共同聯系共同努力下才能促進學生的學習成績、各方方面綜合素質的提高。在教學中，學生占據學習的主體地位，教師在其中扮演傳授者、引導者的身份，家長應該在學生的學習環(huán)節(jié)中做好學生堅實的護盾，輔助教師做好學生學校生活之外的學習工作。然而在農村地區(qū)，家長常常因務農或外出務工等原因缺席學生的學習生活，因學生自制力不足難以保障學生的課外學習，學生課堂中學習的內容難以鞏固導致學生的基礎不牢固，影響教師授課進度教學效率因此也難以提高。所以筆者認為，農村地區(qū)的教師在提高自身教學能力的道路上，除了發(fā)揮自身的對學生的引導作用，還應成為學生與家長之間的聯系的紐帶，幫助家長看到學習對學生的作用，重視起學生的課外學習工作，輔助教師教學提高教學效率。通過溝通增強教師和家長的協(xié)作能力，共同教育學生。

教師組織學生家長定期召開家長會就是教師與家長取得溝通聯系的有效手段，在家長會中教師可以就學生的學習問題、生活日常行為與家長進行討論，并通過家長做好學生課外學習工作的實際案例引導學生家長做好自身的反思，引起家長對學生學習生活的重視。教師積極開展家長工作，提高與家長的協(xié)作能力，讓家長意識到學習對學生的重要性，輔助教師做好教學工作，能有效的提高教學效率，促進學生全面發(fā)展。

提高農村地區(qū)教師的教學能力，要從多方面、多角度進行思考，教育環(huán)節(jié)中的各個要素都應參與到教師能力提高工作中，圍繞教師的實際情況和學生的實際情況開展教學工作。

參考文獻：

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