立足自主習得 著眼語言運用

【摘要】英語語法是針對英語語言進行研究后，系統地總結歸納出來的一系列語言規則。英語語法的精髓在于掌握語言的使用。語言是一種機智，一種才華，一種素養。要增強語言的美感和表達效果，還要善于修飾句子，用好形容詞、修飾語，或者適當運用修辭格，使句子變得生動出彩。所以教師要在教導基于語用的小學英語語法上，立足自主習得，著眼語言運用，積極引導學生探索學習，從基礎理論知識、運用多媒體教學等多種教學方式，將學生放在學習的主體地位，培養學生獨立分析、獨立解決學習中的問題。

【關鍵詞】自主習得;語言運用;語法教學

【作者簡介】張文娟，江蘇省靖江市東興鎮惠豐小學。

引言

當今社會，英語已成為眾多國家的第二語言，在素質教育普遍發展的過程中，人們對英語的需求在不斷增加，讓孩子們接觸英語、掌握英語已是現在家長們的必要選擇。小學英語教育是啟發教學英語的階段，是基礎。本篇主要講述對小學英語的語法教學探索，在立足自主習得、著眼語言運用上，通過學生對英語了解，制定詳細完備的教學計劃，激發學習興趣，培養學生學習的良好習慣，引導學生自主參與學習的全過程，獨立分析、解決問題，在日常生活中可以運用所學知識豐富生活經驗，促進學生的發展等。

一、名詞復數規則

1.知識點。名詞是人、動物、事物、地方、狀態、品質或動作的名稱。它可以表示具體的東西，也可以表示抽象的東西。

一個名詞如果表示一個或一樣東西，它取單數形式，如pen，dog，tree，fact，church，kiss.如果表示兩個或更多的這類東西，則需要用名詞復數形式，如pens，dogs，trees，facts，churches，kisses.構成名詞復數，大多數在單數形式后加-s或-es，有下面6種情況： 一般情況加s; 以s， sh， ch， x結尾加es，讀/iz/;以輔音字母+y結尾，變y為i再加es，讀/iz/;以輔音字母+o結尾的，有生命加es;無生命加s;以f，fe結尾，去f，fe變ves。

2.例題具體分析。首先，學生要搞懂規則，理清邏輯，徹底搞明白英語的名詞復數是怎么加的。對于特殊的情況，學生如果單靠死記硬背，時間和精力消耗過大，時間久了還容易遺忘。教師可以運用背口訣的方法幫助學生解決學習上的這個問題。比如，以o結尾的名詞構成復數時，加es的只有negro（黑人），hero（英雄），potato（土豆），tomato（西紅杮），volcano（火山），這就是“兩人兩菜一火山”;以f結尾的名詞，一般把f改為ves，但也有特殊情況是直接加-s的，如gulf， roof， chief， serf， belief， proof， handkerchief，編成口訣：海灣邊、屋頂上，首領農仆相望;誰說他們無信仰，語氣定在手帕上等。

3.總結經驗。這樣使學生直觀的理解英語語法，運用口訣的背誦，加深對英語語法的印象，符合學生的興趣教學，可以正確的使用語言運用，掌握簡單的口語交流。

二、一般現在時

1.知識點。一般現在時，是一種語法形式。表示通常性、規律性、習慣性、真理性的動作或狀態，或者動作有時間規律發生的事件的一種時間狀態。在英語語法中，“時”指動作發生的時間，“態”指動作的樣子和狀態。

2.例題具體分析。比如，我們可以設置情景，將學生分成兩組，進行一般現在時的對話練習;教師還可以運用到多媒體的教學方式，將一般現在時的教學例子用多媒體進行播放;也可以運用創新的游戲方式，采用龍排位的順序進行每一個的一般現在時的教學，對于較有困難的語法知識點，要求學生自己習得、歸納總結重要的知識點，有一定難度的，教師可以進行一些有建設性的指導，提高學生的注意力，鼓勵學生克服學習上的困難。

3.總結經驗。這種互動式教學不僅提高了學生對語法的認識和掌握，還增添了互動的趣味，直觀的教學方式加深了學生的印象，鍛煉了學生獨立分析解決問題，促進了學生的口語交流的發展。

三、現在進行時

1.知識點。現在進行時是英語的一種時態，表示現在進行的動作或存在的狀態。在英語時態中，“時”指動作發生的時間，“態”指動作的樣子和狀態?，F在進行時表示動作發生的時間是“現在”，動作目前的狀態是“正在進行中”。2.例題具體分析。比如，教師可以采取復述的學習方式，通過之前對一般現在時的一定基礎，利用講故事的方式，教學現在進行時的語法并區別一般現在時。3.總結經驗。語法學習要求從自主習得，著眼語言應用，教師采取此方式可以鍛煉學生對英語語法聽力的訓練，對教師所講的內容產生濃厚的興趣，提高學生學習的積極性，產生良好和諧的學習氛圍。

四、結束語

總而言之，學習英語已是素質教育的必要條件，培養小學生的英語語法教學應該貫穿到整個小學教育的過程中。小學英語語法是英語教育的基礎，也是培養學生的自主習得、語言運用的基礎，促進學生的基礎教學，促進學生的口語交流。對此，我們要從實際生活和學生的學習興趣出發，既要加強對學生語言運用的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練，積極引導學生獨立思考、獨立探索，培養學生將英語口語同生活實際相結合，鼓勵學生更好的發展。

參考文獻：

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