信息技術在初中英語閱讀課教學中的實踐

【摘要】信息技術為初中英文的閱讀課教學展現了一個全新的教學方式，運用信息技術在課上提供一個聲情結合的環境，對老師的教學方法和內容都進行了優化，也讓學生們能更多地參與到學習中，所以本文旨在探討信息技術在初中英語閱讀課的教學中產生的積極作用，尤其是魯教版的初中英語教材在教學中的運用。

【關鍵詞】信息技術;英語閱讀課;教學

【作者簡介】魏觀臣（1980-），男，山東淄博人，山東省淄博市博山區博山鎮北博山學校，教師，大學本科，研究方向：初中英語教學。

伴隨著信息技術不斷發展與應用的腳步，越來越多的老師將英文閱讀的教學和多媒體技術結合在一起，從聲，形，文等各個方面來讓學生全面感受到英文閱讀的魅力，使學生產生了學習的興趣，能夠將注意力主要放在了學習的部分，更是激發了學生的學習熱情，令其主動投入的學習中去。

一、信息技術的特點與優勢

在教學實踐中運用多媒體課件，對于活躍課堂的氛圍、激發學生的興致、提高教學的效率、解決教學的困難以及培養出學生的創新能力等方面都有著相當重要的作用。多媒體教學課件是電子技術、計算機技術和教學理論的發展走向趨勢，它是以計算機為中心，把文、圖、聲以及影像等多種媒體介質結合起來做教學輔助的計算機教學程序。

從教學的實際來出發，對多媒體教學的題材和內容進行謹慎地選擇，通過把學科的特點融合在一起，再根據教學的內容來確定。相對于傳統教學手段不易解決的難題，多媒體教學的使用可以說是將其變得更加簡單，而且能更好地協助學生弄懂相關原理和概念。多媒體教學的課件內容需要適用于多媒體教學的表現形式，要能凸顯出媒體教學的特質，要能完全發揮信息技術的優勢，要能高效地解決教學的重要核心，解決教學的困難，要能激發出學生對于英語閱讀學習的興致，提升學和教的效率。在創作課件的過程中，要使用現代課堂教學理論的已有成果，從而結合學科的不同特點來研究教材，對教學的內容做恰當安排，精心設計，來充分發揮多媒體教學的力量。

二、信息技術在初中英語閱讀教學中的應用實踐

1.引入信息技術，激發學生閱讀興趣。心理學家皮亞杰曾經講過：兒童是個主動性的人，他的活動受興趣和需要的擺布，一切有成效的活動必須以某種興趣作為先決條件。使用任務驅動法來鼓勵學生的閱讀興趣，將教學內容放在一個一個的學習任務中，在教學里讓老師帶著學生們在電腦上完成學習任務。比如魯教版（五四制）初中英語九年級的講義中，Unit8 SectionA-2a這一單元的主題是共同討論環保問題，那么在講解環保主題時可以讓學生通過網絡搜索環保紀錄片和文獻，觀看和閱讀減少環境污染的日常舉措以及垃圾如何分類等，引導學生在完成任務的過程中發現并且建立起環保的思想，再讓學生去思考環保的深遠意義，而不是一開始就直接向學生講解環保的措施方法，例如在環保紀錄片中學生看到了許多無辜動物的離奇死亡，會探究其原因，從而主動閱讀了解到環境污染對于人類及動物的危害，自然而然就會去思考環保的意義，好奇心使得學生們產生了閱讀的興趣，教學效果也就事半功倍。

2.運用信息技術，鍛煉學生思維能力。敏捷的思維是指思考的速度，思維創造性的培養主要在于培養靈活性和獨特性，認識能力中思維能力尤為重要，所以老師的任務不只是給學生傳授基本的知識，還要著重培養和鍛造學生的思維能力，在教學里使用信息技術，突破傳統的限制，將影音文件與教學內容融合，拓展新的渠道來做教學，為學生創造情景，最大程度上調動學生的思維主動性。比如魯教版（五四制）初中英語九年級教材中，Unit11的內容講述到珠穆朗瑪峰是世界上最危險的山峰，但是現在的孩子們遠離大自然，沒能去現場感受高處的風景，對于課文里提到的一些描述或講解難以實際理解，但是通過信息技術在課堂上的運用，把相關解說視頻播放出來，讓學生似乎身臨其境，締造出學習情境，活躍了沉悶的課堂氣氛，又讓學生去對珠穆朗瑪峰及其地理的位置，季節氣候，風土人情等等進行相關的思維聯想，讓信息技術成為看世界的大門。又比如在學習西方節日的閱讀課程中，為學生播出一些關于西方節日介紹的視頻，讓學生了解到西方的風俗和宗教信仰，以及西方與東方甚至是中國的不同的地方，從而更好地了解西方的文化，達到培養出學生英語思維能力的目的。

3.融合信息技術，豐富閱讀資源。計算機輔助外語教學實際上擁有著傳統教學所不具備的優勢，它將課本中的靜態轉化成動態，聲形并茂，極大地豐富了教學的內容，還使本來索然無味的知識點變為活潑生動的形象，協助學生更好地了解。在課堂中運用信息技術后，教學的資料和學生的閱讀資源已經不僅限于書本上了，而是擁有一個龐大的資源庫，老師可以在海量的閱讀資源里去挑選適合學生的資料，學生也可以在網絡上去下載適合閱讀的英文文章，擴大自己的閱讀量，放寬自己的眼界，弄懂不明白的知識點。

三、結語

在之前的初中英文閱讀的教學中，許多老師還是選擇使用相對傳統的教學方式，在課堂上帶著學生做大量重復的機械閱讀練習，以此來提高學生的英文閱讀能力，這種教學方式比較乏味且枯燥，學生很難對英文閱讀產生真正的興趣，也體會不到英文閱讀的樂趣，從而提升自己的英文閱讀能力。而現如今，信息技術的迅速發展在教育領域中起了很重要的作用，從初中生的學習角度來說，對學習成果產生較大影響的重要元素之一就是學習的策略，老師能夠使用信息技術，利用英語學習的策略優勢，選擇生動有趣的學習內容，讓學生在課堂上輕松地交流，使得原本枯燥無味的英語閱讀變得有趣起來，那么自然學生對于英語閱讀學習的態度和心情也會有所改變，成績也會有一定的提升，總的來說，信息技術在初中英文閱讀課教學中起到非常好的作用，并且隨著信息技術的逐漸發展，信息技術在教育方面的位置也越來越重要，甚至是成為教學中必不可少的因素。

參考文獻：

[1]王雅麗，徐曼.淺談翻轉課堂模式在初中英語課堂教學中的應用與實踐——以英語閱讀課為例[J].考試周刊，2018（5）：98-99.